27 蒙娜丽莎 教案设计

　【教学目标】

　　1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的身姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作，几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成为世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！

　　2.书写课题：蒙娜丽莎之约

　　3.引导学生质疑：读了课题有什么想问的吗？

　　二、初读课文，感受名画

　　1.学生快速阅读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？

　　2.小组交流讨论。

　　三、欣赏名画，感受魅力

　　1.看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受。

　　2.引导学生感受画的整体。

　　3.引导学生观察肖像画的面部表情。

　　引用：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥讽和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别，但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界限，因此才会有着令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。

　　4.看了这些资料，你有什么想说？

　　体会达芬奇的精湛技术和作者丰富的想象。

　　5.达芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？

　　6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？

　　总结拓展：同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海中，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？你们稍微准备一下，待会儿请你当一位讲解员来介绍这幅画。

　　四、激情朗读，感受蒙娜丽莎的魅力

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1.引出达芬奇资料。学到这儿，老师想问问你们谁知道这幅画的画家？

　　达·芬奇（1452-1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。

　　2.我们一起来制作一张解说词卡片，把课文中收集到的信息保存下来。