六年级语文下册第一单元导学图

导语

1文言文两则

2匆匆

3桃花心木

4*顶碗少年

5*手指

交流平台

让我们走进本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

联系课文，说说下面句子的意思。

联系生活实际，你能从两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。

有感情的朗读课文，想一想课文主要写的是什么。

阅读链接:明日歌

找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。新课标第一网

作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。

背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。新课 标 第一网

朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。

2、读读下面的句子回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）

抄写对自己有启发的语句。

默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么。

认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

阅读链接：手

阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的感受和理解。阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际，进行独立思考。当我们读的心有所动时，就会心有所思考，继续往下读，联系上文想一想，你就能明白，作者是借树木的生长来比喻人的生长。再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样一来，就形成了自己的见解。

结合本组课文和以前的语文学习，交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。