《大卫》教学设计 教案(S版六年级)

                    第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
    引导学生感悟作者描写人物的方法。
一、复习
1、认读词语
聪明机智   正直勇敢   长途跋涉   气势汹汹  万夫不当之勇   瑟瑟发抖  
 毫不在意   毫不畏惧  大惊失色  仓皇逃窜 乘胜追击   精明能干   飘荡  铠甲  赋税  披戴   胸脯 吓唬  诺言
2、回顾课文内容。
二、感悟理解
（一）学习课文的第一部分。
   1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？
   （聪明机智、正直勇敢、热爱生活）
   2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。
   3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。
   4、仿写句子。
     琴声像______________________________________
(二)学习课文的第二部分。
1、出示自学提示。默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
2、读议、交流。
a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
【引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。】
b大卫与扫罗王的对话。
【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】
c大卫战前准备。
【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。】
d大卫与歌利亚交战的情节。
【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】
e小结，作者是怎么描写人物特点的？
【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】
F引导学生朗读自己喜欢的部分.
(三)学习课文的第三部分。
1、指名学生读第12自然段。
2、让学生谈谈自己的体会。
（四）评价人物。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。
（五）背诵自己喜欢的部分。
三、放谈收获
     1、学习完这篇课文有哪些收获？
     【引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。】
     2、作业：阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。
板书设计： 
  2   大卫
         歌利亚             大卫
叫阵：   狂妄自大
请战：                 充满自信   热爱祖国
交战:    毫不在意      毫不畏惧   机智勇敢

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