What we’ve done and what we’ll do with《Go For It!》

    2．利用记忆规律，借助记忆方法

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡。这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。我们可以通过各种教学手段辅助学生掌握单词。具体方法可采用：（1）演示法（该方法的特点：直观、生动。可用来教大部分动词和动作性强的名词）；（2）举一反三法（由此及彼，形成一种开放式的单词记忆，如联想单词的反义词、同义词、同音词、同形词等）；（3）实物情感教学法；（4）讨论法（可把新词与个人生活联系起来）；（5）语义网状图法（有利于组织信息和扩大词汇量）

例如，七年级下册第三单元Why do you like koalas？Section A 学习动物名称的单词和描写特征的形容词，我们上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。通过播放tiger 的声音，让学生猜测是哪种动物以导入新课。多媒体教学使学生记住了单词，同时也产生浓厚的学习兴趣。

再如用语义网状图，引导学生总结英语单词的构词规律，扩大学生的词汇量。这样的构词规律在七下中有：表示否定的前辍: unfriendly (Unit 10), irregular (Unit 9); dislike (Unit 1) 表示程度的前辍: supermarket (Unit 3) ; 名词变形容词: colorful (Unit 11), rainy, windy, sunny (Unit 10); 动词变名词: suggestion (Unit 9); reporter (Unit 4); singer ( Unit 7 ); 形容词变副词: heavily (Unit 7); 合成词: airport (Unit 2), policeman (Unit 4), newspaper (Unit 4), everyone (Unit 6), classroom (Unit 12)等。

3．综合运用，词不离句

词汇的积累需要一个过程，大量的输入是必不可少的。教学中可以以每单元的话题为载体向学生输入大量的分类词汇。例如：讲到第四单元I want to be an actor.中的职业时，让学生通过查词典，搜集身边的职业，

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页