08高考英语试卷分析 湖北卷

5、阅读理解

今年阅读理解题的一个显著特点是加大了对划线部分设题的试题量。今年划线部分有2处为句子，1处为分词，1处为名词，1处为动名词短语。从阅读的材料来看，阅读量较大，涉及的话题较广：

6、书面表达

书面表达是就购买的一部外国公司生产的手机，因有质量问题，要求公司更换的事情写一封电子邮件。内容非常贴近生活，格式突出应用文体，是一种常见的“任务型”写作，考生得分一般不会太低。

三、教学建议及学法指导

1、注重词汇教学，特别是动词及其“边缘化”的教学

教师在词汇教学过程中，除了讲述一些基本用法以外，还应该结合实际稍微“扩充”一些。学生在学习过程中应该养成翻字典的习惯，针对老师的讲解，查查字典，以便充实充实。例如试卷第23小题，考查了observe一词作“遵守, 奉行(法律、习俗、规章等)”讲，而不是我们常用的“注意到，观察”讲。

2、注意扩大学生的阅读视野

教师应该指导学生在课余时间多涉猎一些有益的读物，扩大阅读视野，丰富自己的课外知识。有条件的地方也可以组织学生充分利用电视、广播、网络等手段增强课外知识的涉猎面，让学生成为“千里眼”和“顺风耳”。

3、注意教学中的语言环境创设

在基础年级英语教学中，不要放过speaking部分的教学，学生主动积极参与dialogue、role-play 、debate等活动之中，丰富自己的想象力，开拓思维，体味语境。

4、加大阅读理解中对划线部分设题的教学研究

在reading和integrating skill部分教学中，教会学生对一些长句、难句、复句进行分析，熟悉句子结构。对于基础年级的学生可以通过“句型转换”这一题型进行训练，对于高三学生，在考前也应该在第二轮复习时安排专题训练。

5、加大写作课教学中的“任务型写作”的训练

任务型写作就是通过阅读所给材料的信息，结合平时积累的相关信息和知识，按照任务要求谋篇布局，对信息进行加工，完成指定的写作任务。在训练中提高书面表达能力，要做好以下几方面：认真审题、抓住要点；突出重点、行文连贯；量力而为、 免入误区；扩大词汇 、造好句子。

6、加大对“动词﹢介词/副词”所构成的短语的归纳和识记

英语学习中，我们不难发现一些出现频率非常高的动词，例如：make、 take 、put 、keep 、bring 、get等等，他们与介词或副词in、 on、 to 、up 、of、 off 、out 、with等等连用构成诸多的短语，笔者建议大家从高一年级时就慢慢归纳整理，可以采取“一对多”或“多对一”的方式都可以，把他们归纳成自己的“小字典”，要有词义、例句和翻译，可以起到一劳永逸的效果。

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