四年级科学上册 第四单元教案

2、我们来玩气球。

谈话：老师还给每个小组准备了气球及其他一些材料，同学们可以把这些气球和这些材料进行组合，尽情地玩。

学生玩气球。

现在谁来说一说，你们小组都是怎么玩气球的？

学生汇报玩法。

同学们的玩法这么多，那你有没有发现这些气球运动起来都有什么特点？（生答）那气球的运动与喷气有什么关系呢？看谁观察得最详细，谁愿意说一说你的发现？（气球运动的方向与喷气方向相反。）

小结：当瓶内的水、气球内的气向某个方向喷出时，瓶、气球会向相反的方向运动，这种现象叫做反冲。（板书：反冲。）

三、自由活动

谈话：充气玩具不仅能给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。生活中，还有很多玩具和物体都是充气的，你还玩过或者见到过哪些？

学生交流汇报。（轮胎、游泳圈、蹦蹦床、）

它们为什么要充气呢？

四、拓展活动

教师演示玩具手枪。谁来试着说一说这个玩具手枪的科学原理？

学生猜想。

感兴趣的同学可以回家也做一个，但是要注意一定不要对着人发射，以免造成危险。当然，也可以利用今天学的知识，设计一种新型的充气玩具。

教学反思：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15、小火箭

教学目标：

    1、能综合运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进意见。

2、愿意合作交流；关心科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。

3、了解反冲现象在生活中的应用。

教学重点：

能综合运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品。

教学准备：

制作小火箭的材料。

教学时间：一课时

教学过程：

    一、导入新课

谈话：课前，同学们搜集查阅了有关火箭的知识，谁来说一说，你都知道哪些关于火箭的知识？

生交流。

同学们见过神舟五号、六号、七号宇宙飞船升空的瞬间吗？是谁把飞船送上了天？

火箭起飞时，火箭的下面有火，火是向哪个方向喷的呢？火箭是根据什么原理飞上天的？（反冲的原理）

小结：同学们说得很对。现代火箭是用液体氢等高能物质做燃料，用液体氧作氧化剂，点燃后能产生大量气体，连续不断地向后喷出，使火箭调整向前飞行。由于火箭自带燃料和氧化剂，所以能在没有空气的宇宙空间飞行。

二、制作小火箭。

你想不想自己也做一个小火箭？课前让同学们准备制作小火箭的材料，展示出来，看看准备得怎么样？

学生展示自己准备的材料。

在小组内说一说你准备做一个什么样的火箭，不合适的地方让其他同学提一些合理的建议。

学生在小组内交流，相互提合理建议。

以小组为单位，把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。

学生以小组为单位进行全班交流。

你觉得制作小火箭时，还需要应注意什么？

制作会飞的火箭确有一定的难度。所以老师将今天的制作活动适当降低了要求，只要求同学们制作的小火箭会即可。只要能飞，哪怕是飞一小段距离，小火箭就算制作成功了。有没有信心制作成功？

师介绍火箭种：

水火箭的制作方法：在瓶中装入四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增大到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力喷出，从而推动小火箭升空。

气火箭：在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬时从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。

火火箭：利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点燃后，靠火药燃烧的喷发力使小火箭升空。

学生制作。

刚才同学们做得很认真，我也看到了你们做好的小火箭，谁来介绍一下你们的小火箭？

学生边介绍，边演示。

三、发射小火箭

同学们做火箭都很别致、有特点，就是不知道能不能真的飞上天，可别是中看不中用啊！

学生发射小火箭。

学生评价。

比赛结束了，你有什么收获？

学生谈收获。

小结：同学们很聪明，这节课掌握了很多东西，课后，进一步改进你们的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学还可以收集我国这几年来自行研制发射火箭的有关资料，有时间我们也交流交流。

教学反思：

 

 

 

16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

教学目标：

    1、能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

教学重点：

认识大气压力的存在及应用。

教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶。

教学时间：一课时

教学过程：

一、     导入新课

谈话：要把大象装进冰箱，一共分几步？（生答）要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？（生试）其他同学能不能想想办法？

学生讨论。

师演示：点燃火柴，投进瓶内，稍后，把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到了瓶底。

你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？

学生猜测。

这只是你的猜想，怎样才能知道你的猜想对不对？这节课，我们就通过实验共同来找这个帮我把鸡蛋送进瓶里去的朋友。（瓶“吞”鸡蛋的秘密）

二、探究新知

1、研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识。

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