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身临其境　学习像科学家一样思考 ──“解开光合作用之谜”教学设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-08-04 21:45:58

2.能力目标。

学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题。

3.情感目标。

（1）通过光合作用发现过程的学习，使学生认识到科学发现的艰辛、科学研究方法的重要性，进而说明学习方法的重要性。

（2）学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度。

三、探究过程

（一）设置情境，导入主体

多媒体播放外星人进攻地球的影片（3分钟），质疑：为什么外星人要进攻地球？在学生仔细看影片的基础上，可以知道：为了夺取地球上丰富的能源物质。教师进一步质疑：这些能源物质从哪儿来？（太阳能转化。）那么又是什么作用才能将太阳能转化为各种有机物中储存的丰富能量呢？学生思考（绿色植物的光合作用），由此一环扣一环地引出光合作用。

（二）回顾复习，引出主题

在初中学过一些关于光合作用知识的基础上，要求学生写出光合作用的反应式，作为本次课的线索。我们写出这个反应式只花了几分钟，可科学家们发现它却用了一段非常漫长的岁月。

（三）引历史资料，讲解历史，探究光合作用的反应物