《爸爸的花儿落了》说课稿

　　让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
　　然后结合学生写作，指导写作技
　　设计说明：新课程提倡合作探究互助学习，这个环节充分体现这一点。
　　四．精读课文，分析探讨
　　（分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。）
　　1．出示思考题：
　　（1）作者运用了那些描写方法？举例说明
　　（2）对爸爸的责打，表明了对我”怎样的态度和情感？着对我有什么影响？
　　明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
　　（3）进一步提问体验：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的或着有没有遭过爸爸的责打，你是怎样想的？
　　学生分组讨论交流
　　2．分角色朗读“35——53”段
　　出示思考题：（1）这些文字主要描写了哪些内容？试加一分析。
　　（2）爸爸是怎样鼓励“我”的？
　　（3）播放送别或找学生唱体会着首歌感情
　　学生讨论并明确。
　　五．合作探究，讨论质疑 
　　（1）文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？
　　明确文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致
　　（2）从哪些地方看出“我”已经长大了？
　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”（3）作者为什么说“我们是多么喜欢长高了，变成大人，我们又是多么怕啥？你有这样的体验吗
　　（学生讨论解决）
　　五．互问互难，培养能力
　　让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
　　六小结
　　七迁移体验
　　1． 你在成长过程中有哪些烦恼？你是怎样解决的？
　　2． 学习本文后你对你的爸爸是否有了新的认识？
　　3． 把你与你父亲之间的故事结合本文的手法把它写出来。
 

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