《荷塘月色》说课稿

　　1、对月下荷塘部分采用赏析式教学。
　　请喜欢第四自然段的同学有感情地朗读，并谈谈自己为什么喜欢这一段。在学生充分发言的基础上，教师作必要的启发指点，尤其是在那些容易被忽略之处，以下仅举几例：
　　（1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）
　　（2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）
　　（3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（描写荷塘与描写月色巧妙结合）
　　（4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法）
　　（5）荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法的运用）
　　（6）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）
　　（以上所启发引导的地方，在备课之时皆已储存，到了课上就要随机使用。这些问题的设置，主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用，融情于景的手法这三方面赏析文章。）
　　2、荷塘月光的赏析。
　　在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
　　（设计这一环节的目的是希望语文教学是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，通过这一课的学习，学生不仅能体会到这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。）
　　小结：总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情，。并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。
　　课堂练习：
　　教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆；
　　限时背诵第4段，效果可由学生自行评判。
　　作业：
　　1、熟读课文，背诵四、五自然段
　　2、完成课后习题二
　　板书设计：
　　本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。
　　板书设计
　　景素淡朦胧
　　荷叶静
　　荷塘荷花月色
　　荷香动
　　微风
　　情淡淡的喜悦

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