《斜塔上的实验》说课稿

      教师的评价一定要真实，对孩子，要真实。

      对词、对句的评价比较苍白，要全身心地参与。

      阅读教学强调读书、读书再读书，读书要读进去。好多学生不动笔。

      素养这个词用得特别多，养成强调过程性的问题，在语文课里让学生有所得，从学生的细微习惯做起，是否动笔。

      读书的姿态要注意。

      学生读书不够，怎样引导学生读书

      卡片后，学生完成文本与情感的嫁接，伽利略是个怎样的人？请同学再一次沉下来认真读书，对文章内容的再次阅读，老师指导下。

      伽利略成功的原因的些，培养学生语文的基本能力。

      细读课文，于别人忽略处找关键，内因，外因是一个信息的收集和整合。

      思维的准确性、严密性、逻辑性。

      语文教学不能离开文本，价值在从课文中找出来。

      课文有几点，找几点。

      在语文课上强调个性，每走一步回头看看，走了几步再看看，走了一段再看。

      语文教师的个性要张扬。

      课堂学习以自主学习为主，合作阅读要少点，建立在自主学习的基础上。

      老师的评价泛化，教师的评价庸俗化，

      对伽利略成功的条件：（探究）

      1、内因：

      2、外因：

      对课文内容的理解

      读书笔记

      怎样的人

      成功条件

      方法点拔

      投影：

      阅读的背景资料：

      方法的点拔（让学生用笔记下来）

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