《爸爸的花儿落了》说课 人教版七年级下册

   设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。

（ 三）   互助学习，合作探究：进一步了解课文

        1作者回忆了哪些事情？那两件事情是重点？

 回答出回忆的事情有：

                      昨天去医院探病        

                      六年前迟到挨打  

                      爸爸爱花  闯练汇款

                      插叙的作用。

     插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

2     找出文中描写花的地方并说一说“花儿”在文中起什么作用？另一条线索是什么？  明确 ：线索作用 毕业典礼

关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。

3  题目“爸爸的花 儿 落了”的含义是什么？

    明确  文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

    让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。

然后结合学生写作，指导写作技

设计说明：新课程提倡合作探究互助学习，这个环节充分体现这一点。

 四．精读课文，分析探讨

      （分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。）

 1．出示思考题：

    （1）    作者运用了那些描写方法？举例说明

    （2）    对爸爸的责打，表明了对我”怎样的态度和情感？着对我有什么影响？

明确：   爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

   （3） 进一步提问体验：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的或着有没有遭过爸爸的责打，你是怎样想的？

   学生分组讨论交流

2．分角色朗读“35——53”段

  出示思考题：（1）这些文字主要描写了哪些内容？试加一分析。

             （2）爸爸是怎样鼓励“我”的？                   

（3）播放 送别或找学生唱 体会着首歌感情

                  学生讨论并明确。

   五．合作探究，讨论质疑    

      （1） 文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？

明确 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致

    （2）从哪些地方看出“我”已经长大了？

   是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”（3）    作者为什么说“我们是多么喜欢长高了，变成大人，我们又是多么怕啥？你有这样的体验吗

               （学生讨论解决）

   五．互问互难，培养能力

       让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。

六小结

  七  迁移体验     

1．  你在成长过程中有哪些烦恼？你是怎样解决的？

2．  学习本文后你对你的爸爸是否有了新的认识？

3．  把你与你父亲之间 的故事结合本文的手法把它写出来。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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