牡丹图说课稿 教案 说课稿 七年级语文

（欧阳修：谦虚之态可掬；吴育，评得有理有据，有有板有眼，其语意、语气和“丞相”的身份相应。）

学生表演，评价。

这位“古人”为什么能把牡丹图画得如此“精”细？吴育为什么能一眼看出画的是否精粗？这篇短文说明了一个什么道理？

明确：《牡丹图》的作者，能把正午时牡丹花的形色和猫眼的特征，准确而生动地表现出来，说明他对客观景物观察得细致入微；《牡丹图》的评论者丞相吴育，通过对牡丹花的色形、猫眼瞳孔大小的分析，一眼看出这幅画所表现的正是太阳正中时的景物，说明他精于观察并有丰富的生活经验。这篇短文说明了这样一个道理：只有认真、仔细观察事物，才能准确、生动地反映事物。

布置作用：

翻译并背诵课文；

完成作业本作业

预习《斗牛图》。

《牡丹图》评课

    周老师教学文言文《牡丹图》比较成功，真正能让学生掌握学习文言文的方法，学有所得。

教师在开始时明示学习目标，让学生明确本节课应掌握的重点内容，然后安排的教学内容都步步紧扣学习目标。从了解沈括和欧阳修入手，再要求学生采用个别读、集体读等方式达到“把句子读完整，读连贯；读音正确、停顿准确”的朗读要求。这样安排教学流程很恰当，这是学生初学文言文必须过的一关，只有朗读准确了，译文的准确才有基础。

自学指导的安排也有成效，教师请同学对照注释小声朗读课文，如有疑难，可讨论，并给予充分的时间（8分钟）思考、讨论，还让学生比赛看谁译讲准确。在学生翻译过程，教师在屏幕上列

出重点字词意思及句子意思，加深了学生印象，便于学生掌握。

最后安排的自编自演也使学生积极参与到课堂教学中来。教师给予了学生有效的指导，让学生用自己的话表演，表演时要注意说话者的语言符合说话者的身份，注意表情，并让学生评价表演。

纵观整节课，课堂气氛较活跃，学生能在这样的气氛中乐学、爱学。

本节课有三个小细节需注意：一是教师在学习目标中列出了懂得故事阐明的道理这一条，但在上课过程中点出较匆忙。二是未能把字词解释归归类。三是个别字词读音学生明显读错未及时矫正，如“苏辙”的“辙”。

尝试全新理念，渗透洋思模式

《文言短文两则》是记述以评画为主要内容的短文，从不同角度把观察对准确反映事物的重要作用揭示得相当生动、深刻。这也是学生进入初中后在语文课中学到的第二篇文言文，相对于第一篇《论学六则》来看，这篇文言文的学习难度加深了，所以能不能让学生学出兴味来，是为今后学习文言文打下心理基础的重要一步。周妙芬老师就非常注重这个环节，深入浅出的教学过程让学生树立了学习文言文的信心。

本堂课的形式采用了“洋思模式”，充分灌输了“先教后学，当堂训练”的教学模式，教师除了组织课堂的教学过程、提供给学生学习的方法及给一些必要的提示外，其他的流程就由学生来完成，所以学生参与学习活动的时间非常充分，从给出8分钟的时间让学生翻译课文，到让出5分钟时间让学生做表演前的准备，三分之一的时间让学生有足够的时间去思考问题，去组织语言，去飞翔自己的思想。从课堂的现场来看，这个形式是卓有成效的，基本上每一个学生都参与了学习活动，学习的氛围调动起来了，学习的劲头比较高，学习的效果也就达到了。

综观本堂课，周老师在课堂中初步尝试了洋思模式，建立了一种以学生为中心，教师适当给予引导的和谐平等的课堂模式………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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