《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿

本课教学共分五个步骤：

第一步，导入新课。（问题导入法）

导语设计：⑴请同学们展示一下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文；

        ⑵纵观古诗文，同学们对杜鹃有什么印象？（可以发现，但凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的，而悲苦多由杜鹃啼名引起的。）

         ⑶那么周瘦鹃到底是怎么看杜鹃和它的啼叫呢？（引出课题同时为感知作者情感差异性和独特视角打下伏笔）

第二步：点拨自读。

　　　        （通过问题引导对课文内容的理解，从而发挥学生的主体性，逐步高自学能力并为创新思维和辩证视角的调动、开发创造条件）

⒈文中写了对杜鹃的几种看法？其中作者是什么看法？

（从课文中找出不同看法可以加深对内容的理解，分析中很快可以看出两方面的内容对比，就容易发现作者想论证什么问题，甚至可以体会出作者的主观看法，从而整体把握文章的写作内容）

学生回答后明确：两种看法，即中国人写悲，外国人写乐。而作者对传统并不是十分反对，但也不是十分赞同。

（分析作者的看法时必然要涉及个人的感情态度，难点就在课文语句的分析中解决了）

⒉请同学们一起听听杜鹃声到底什么样，谈各自感受。

（学生畅所欲言既调动个性思维，养成创新意识，又可以引导主题）

⒊为什么一样的声音会有不同的感受？

  心理作用。（此时文章的主题呼之欲出了）

第三步：知识能力拓展。

     ⑴可以看出，由于思维定式和主观情感倾向的影响，对同一事物就会形成不同的看法，这就提醒我们，在生活中许多事物由于人们的思维定式而忽视了换角度看问题，从而错过了看清问题，学习、感悟的机会。

比如，老鼠就一定是让人厌恶的害虫的化身吗？从其身上能想象出什么？感悟出什么？（可以联想看过的影视文学，此时学生的思维已经可以跳出定式、创新思维了）

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