《〈物种起源〉导言》说课稿 高中语文第二册第一单元

教学程序

设计意图

一．检查练习

先由学生说出练习一、练习二的答案，然后屏幕出现正确答案，老师给予简单解说。

这是为了检查学生作业的完成习惯，也是为了检测学生对知识的掌握情况。

二．

分析长句

1．提问“什么是长句？长句的特点是什么？如何分析长句？”

学生回答，老师点拨，屏幕出现答案：

长句：一般指形体教长，结构比较复杂的句子。

特点：长句容量大，信息丰富，成分比较复杂。在表达上有精确、周密的特点，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是经常出现在政治、科技等语体中。

分析长句的方法：A，找主干  B，划分层次

2．对具体的长句进行分析。（附在表后）

以学生讨论思考为主，把前一步的理性认识运用于实际联系中，老师点拨。并检查学生的练习四的完成情况。突破这一节课分析长句这一教学重点。

3．小结：用找主干和划分层次的方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意义功能。

1．由老师点拨总结，让学生由练习时的感性思维转化为理性认识，为后面的练习服务。2。以学生讨论思考的方式，增加学生的学习兴趣，令枯燥的内容尽可能生动，解决教学重点。3。通过小节指出如何掌握句中大意并带出下部分的内容

三．

分析关键词语

我们要深入挖掘句中的丰富信息，要注意对关键词语的分析。下面对句中关键词语的分析（附在表后）

采用学生讨论思考，老师点拨的方式

提高学生学习的主动性，突破教学重点。

四．总结

这节课，我们主要针对文章中的一些长句作了相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，还应该深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语如“必须”，“最”，“应该”，“可能”等，对于关键词语在程度等方面的限制作用。

通过总结，加深学生对这一节课的印象。

五．布置作业

1．  运用这课所学到的筛选信息的方法对下一课的主要观点进行筛选。

2．  运用长句的分析方法，找出下一课三个长句进行分析，包括对关键词的分析。

通过布置作业，达到检测学生对知识重点的掌握情况，巩固所学的知识，以及为下一节课的开展做准备。