《勾践灭吴》说课稿 高一第一册第五单元（文言文）

3、  从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。(是基础，是对知识进行筛选的能力，培养学生的分析能力和思维能力。 （提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种不食，非夫人之所织则不衣）

4、  勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？(培养学生分析综合能力，使学生能分析并提取文中信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度)（提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国）

    第四步：理清文章思路，方法同第一部分。(6′)

第五步：讲读第三部分，落实教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。 在此主要体现以学生诵读为主体，理清思路为主线的原则。(10′)

　　第六步：总结全文(投影) (12′)

1. 讨论：从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭亡吴国的经历中，我们可以得到什么启示？ （提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。）

这个题是落实教学重点2：“理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。”这是一个开放型的题目，我在此让学生充分发表自己的观点，畅所欲言，张扬个性，在讨论中渗透了德育。

2. (投影)本课文言文知识归类表。

3. 发课外练习。通过课外训练，巩固这篇文章所学过的知识。

三、课后的回顾与反思

总之，教学过程是一个复杂的问题，教学过程中对学生的训练也应是多层次、多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习，而应是贯穿在教学过程的各个环节上。教师连贯、准确、富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练，教师精心设计的思考题、讨论题都是对学生思维能力的训练，当然最重要的是对学生课堂上知识进行形成性训练，及时巩固教学成果。根据本课时的教学目标和学生的知识基础以及因材施教的原则，我设计了三个梯度的训练题。 

在上述教学中，没有改变常规教学的各个环节，但由于教学过程设计符合学生的认识规律，坚持循序渐进的原则，充分发挥主导和主体的积极性，又以训练为主线，同样可以收到较好的教学效果。 
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