《谏太宗十思疏》 第二册第六单元第三篇课文

　　3、语句生动有力，多用排比。

　　我的说课到此为止，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

　　说课稿2

　　一、说教材 

　　《谏太宗十思疏》，是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《普通语文课高中语文课程标准》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。” 

　　二 、我对“新课标”的理解 

　　高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如下：（新课程理念的宗旨是以人为本，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能” 、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从三个方面确定本课的具体目标） 

　　1、知识与技能 

　　a辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。 

　　b领悟居安思危、戒奢以俭、虚心以纳下的道理及十思的积极意义。 

　　C掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。 

　　2、过程与方法 

　　a采取从宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。 

　　B采取合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 

　　3、情感态度与价值观 

　　a合作学习，以学生为本，注重师生的亲和力。 

　　B在教授知识的同时，注重德育教育，让学生树立正确的人生观、苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。 

　　三、针对高一学生确立教学重点与难点： 

　　高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。 

　　教学重点： 

　　1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。 

　　2、辨析多义词，理解掌握“以、而、之”等虚词以及相应的词类活用，古今异义。 

　　3、理清思路，把握文段内容，学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。 

　　教学难点：文章第三段内容的理解。 

　　四、教法学法： 

　　新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念态度习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。所以我尝试用以下教法和学法进行教学：1情景教学2诵读法3问答法4讨论法5多媒体教学法 

　　五、教学整体设计 

　　教学时数：两课时 

　　利用早读熟读课文，重点解决字音字型断句轻重音等问题，教师范读。 

　　第一课时：作者写作目的，1—2段内容梳理，文言知识点。 

　　第二课时：第三段内容梳理，文言知识点，理解十思内容及意义；积累成语。 

　　六、教学过程：第一课时 

　　1、导语设计：俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气，高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术的文气，敢于直谏的火热报国心。 

　　2、解题：疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。 

　　3、疏通文意：(1)找学生朗读第一二段并纠正发生的错误。 

　　(2)齐读一二段，把握文言知识点。 

　　(3)整体感知文段内容，理清思路。 

　　一段：以固本思源为喻，提出了居安思危，戒奢以俭的观点。 

　　二段：总结历史经验，并从创业守成，人心向背等方面论述居安思危的道理。 

　　4、积累成语：居安思危 戒奢以俭 靡不有初，鲜克有终 载舟覆舟 

　　课文小结：本节课我们重点研读一二段，在夯实文言知识点的同时，更要把握文章内容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以俭的道理。金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处，更何况我们普通人呢？太宗虚心纳谏，创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观，定会树立起光辉俊洁的人格。 

　　5、作业：课后多义词识记 

　　第二课时 

　　1检查巩固文言知识点。 

　　2学生诵读第三段内容 

　　3把握本段文言知识点，理解十思内容及意义 

　　4积累成语：谦谦君子 卑以自牧 长治久安 垂拱而治 

　　课文小结：“读史使人明智”。一千三百年后的今天我们重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征,为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使命感，愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗火热的报国心。 

　　七、课堂机智处理 

　　1、抓好早读 

　　2、导语读出感情是引学生入境的关键 

　　3、朗读时，找水平较好的同学读（以免耽搁太长时间）

　　魏征《谏太宗十思疏》原文及译文

　　臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

　　凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以为严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

　　诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑：总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？

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