《狼》说课稿

    1、 搜集作家作品资料。

    2、 依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

    3、 收集有关“狼”字的成语。

    教具准备：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。

     四，教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）等形象的朗读，了解故事情节的开端，发展，高潮，结局。从整体上感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实局部的字词，学生在知道情节的基础上，就有了理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

    五，具体操作过程：

    （一）、整体感知，了解情节

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