Unit 9 What do you think of game shows 七年级上册第九单元 七年级英语说课稿

B: I don't mind.

• 6) A: How about Weather Report?

B: I like it.

• 2． 用上表以师生、生生问答形式反复练习上述句型，然后学生自编对话，以达到活学活用的目的。
• 3． 充分准备后，鼓励学生上前表演，培养学生的竞争意识。

此步骤的目的是拓展学生的知识面，让他们知道在实际中灵活运用。

步骤三 Pairwork

有了对话基础后，让学生结合3a与P69进行二人现场采访，并记录结果，并完成3b。

步骤四 点播重点

•1．   完成3b的信息填空后，让学生熟读对话，并找出自己不理解的地方进行小组讨论。不懂得问题先在组内解决，把解决不了的汇总在一起，用以提问其他学生。

•2．   教师把对话中的知识点展示在屏幕上，供学生总结记忆。

•1）  welcome to...

•2）  talk to sb.

•3）  A thirteen-year-old boy

•4）  I like it ,too.(too 也，又 用于肯定句末)

I don't like it,either.(either 也，又用于否定句末)

5) Thanks joining us.

   Thanks for doing sth          join sb.

这样可以让学生在轻松愉悦的氛围下精读细读文章，最后由教师出示重点，使学生能够完全消化吸收对话内容。

步骤五 归纳总结

让学生归纳总结本节课学到的内容，教师做以补充，并在屏幕上出示，供学生巩固记忆。

步骤六 家庭作业

•1．  复习本节课知识点。

•2．  在同学间做一调查，完成课本4。并用一段话陈述下来。教师可先在屏幕上出示范文。

One of us likes CCTV News very much. All of us love Cartoons. Nobody likes Soap Operas. Lin Peng doesn't mind Weather Report. Lily and Lucy don't stand Sports show.Tom's favourite TV show is Man and Nature.

本节课的知识容量较大，在复习巩固之后，适时加以笔头练习，使学到的知识能够融会贯通，把动手与动脑相结合，会大大提高学习效率。

第四课时

步骤一 检查作业

小组内先互相交流，选出最好的向全班展示。这样易形成小组间的竞争氛围，还为优等生提供了一个展示自我的舞台。

步骤二 复习单词，完成1a,1b.

•1．  教师说 Look at Picture a. This is a belt. Is anyone in the class wearing a belt?依次处理b-f。以此形式复习前面学过的单词，完成1a。

•2．  放录音再次跟读这些单词，进一步纠正读音，而后加以巩固。

•3．  教师说 I have a watch,a scarf and sunglasses. How many of these things do you have?让一学生回答。

•4．  前后桌之间仿照上述方法进行问答训练，完成1b。

通过这一步骤用二种形式复习了单词，为下一步打好了基础。

步骤三 听力部分

•1．  教师事先把听力内容设计成填空形式，以屏幕展示或将准备好的材料分发给学生。听力材料中将本单元出现的知识点设计成空，难易适中，不能让学生听不懂失去信心。

听力材料：

Maria: Well, look at these things. ____ do you ____ ____ them?

Carol: Ok, I ____ ____ the watch.

Evan: Oh, I ____ ____ the watch. My sister has one of these.

• 3. 完成填空材料后，让学生跟读录音，进行朗读训练，而后完成2a,2b.

步骤四 Groupwork

小组活动，调查彼此父母的喜好。运用下列语言结构：

What does your father think of the watch?

He doesn't mind it.

此步骤不仅练习了单词，还再次复习了本单元的重点句型。

步骤五 阅读训练

• 1． 3a 文章的设置旨在锻炼学生的朗读能力，让学生进行快速阅读完成下表：

2. 因有了上面的练习，所以填表对学生来说比较简单，所以学生在完成表格时，即使是学困生也能很轻松的完成，这样避免了学生看见这么长的文章，产生畏惧心理，让他们轻轻松松的阅读。在更正完答案后，进行第二遍的阅读，将课文中不明白、不理解的地方划出。然后小组活动，解决疑难，让他们以小组为单位，将文章中自己不懂的先在小组内部讨论解决，接着可以将自己组解决不了的问题，拿到班上请教其他组的同学。这样既可以避免老师口干舌噪的讲解，学生无精打采的听讲，更让他们在轻松愉悦的氛围下，精读细读直至最后完全消化吸收，也为下面的写作奠定了基础，让学生有了可以借鉴的资料。课文中的重点如下：

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