Unit 5 Topic One Section B 仁爱版七年级英语下说课稿 下册

Unit 5  Topic One Section B说课

连秋香

一、说教材：

1.教材内容

    本节教材重点围绕乘坐方式及频率副词展开，围绕人们日常生活中出门方式及所使用方式的频率展开话题。本课时要求学生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car,  never, seldom, sometimes, often, usually, always 及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下学及使用频率。在本节课中第三人称单数的问答也是及其重要的，不过前面已经出现过动词的第三人称单数，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2．教材的地位

    本节课所选的教学内容是北京仁爱版英语七年级下册第五单元，Topic One, Section B 。本Topic 教学围绕乘坐方式及乘坐频率展开。在询问乘坐方式这部分，学生已有了前面Section A的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们在使用乘坐方式的频率的这一话题，由于在农村，学生出门的乘坐方式并不多，因此有必要让学生自己想象或观看大城市的交通方式并讨论，即需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说目标：

1. 教学目标

    新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm;  能运用 How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流上下学使用的沟通方式及使用频率，部分同学能用英语流利问答相关情况。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2. 教学重难点

    教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述乘坐方式，及使用频率的能力；难点是让学生认识相同乘坐方式使用不同短语表达的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

三、说教法：

1． 教法设计

    根据英语这门课程本身的特点及农村中学初学英语的学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。

3． 教学手段

    根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片、录音等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

四、说过程：

1．热身（ Warm up）

（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在七年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2．以旧带新 [lead in ]

提供话题by +交通工具，师生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本课的新句型“I usually ride a bike to school” 进而再导入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3．呈现、操练（Presentation, Practice）

由本身上班的方式引出学生自己所使用的交通方式及频率，方式如下：

My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

Some students: Yes I always walk to school.   

Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

 [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课交通方式及使用频率的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。

     接着用在谈论上学时所学的句型让学生谈论一下有时坐地铁回家，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。由此来锻炼学生听与说的能力。

T: How do you  usually go home?

S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

[设计意图]由上而下的句型联系，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

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