《踏雪寻梅》 苏少版四年级音乐说课稿

可能会有：呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……

（二）听一听

    1、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。

    师在一块预先准备好的小幕布后演示：

    又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。寒风仍是“x- x- 呼呼”（可乐瓶吹气）地刮着，雪花“x x x x 簌簌簌簌”（揉搓保鲜袋）像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。“xx xx xx xx  咯哒咯哒 咯哒 咯哒”（口技，无力度变化），驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲击碰玲），脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……

（三）比一比

   待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声，（师表演，力度渐强渐弱），学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。

（四）练一练

    1、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬：“你们真是有一双超级灵敏的耳朵！”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。

2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。

三、冬天的歌声

 （一）揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。

 （二）完整聆听歌曲范唱。

     1、感受歌曲的情绪及意境美。

2、让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……

3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。（在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）

 （三）下面是分段学习歌曲环节。

     在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：

1、当学生选择第一乐段时

  *按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。

  *用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱：

  *在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

    师演唱：雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声)。

*用画弧线的方法解决“驴”的音高

  *最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。

2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排:

  *请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？

  *让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

  *学生选择后介绍断音记号。

  *师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

3、当学生选择最后一句时，如下安排：

  *直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。

  *用图谱示意法解决“好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四、冬天的音乐会

   此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

   具体操作如下：

1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

   “冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗?”

2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。

3、然后让学生分组汇报。

4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。

   *伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

   *歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

   *配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。

5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。

   *用回声法处理四句“响叮当”。（师示范）以丰富歌曲的情绪性。

6、最后完整地配乐演绎歌曲。

五、冬天的畅想

1、出示俗语：“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”让学生一起读一读。

2、师小结：这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！

3、生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。………………………………【全文请点击下载】
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