“伐无道，诛暴秦”说课稿 初中《中国历史》七年级上册

第11课  “伐无道，诛暴秦”（说课稿）

一、  说教材：

（一） 内容在教材中的地位和作用

      本课内容在初中《中国历史》七年级上册，第三单元《统一国家的建立》中的重点课文。本课讲述农民起义推翻秦朝的历史，展示了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝迅速灭亡的历史过程。通过本课使学生理解得民心者得天下的道理。陈胜、吴广起义是我国历史第一次农民起义，它使汉朝统治者看到人民力量的强大，吸取秦亡的教训，采取宽松政策，出现了中国封建社会历史上第一个盛世时期。

（二）教学目标

    1、知识目标：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及其历史意义；秦朝灭亡和汉朝的建立。

    2、能力目标：引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考亡秦前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。

    3、情感态度价值观：学习陈胜、吴广起义，让学生感知秦末农民起义是在“伐无道，诛暴秦”，它沉重打击了封建地主阶级，迫使后来汉初的统治者采取休养生息的政策，推动了历史的发展。从而产生对这一历史的认同感，激发学生对人民群众的热爱之情。

学习陈胜在号召起义时提出的“王侯将相，宁有种乎”的口号，感知陈胜敢于向封建血统论挑战的革命精神，从而确立积极向上的人生态度，增强承受挫折的能力。

（三）、教学重点、难点的处理方法

    ①重点；秦末农民战争爆发的原因。首先讲清农民起义的根本原因??秦的暴政，包括繁重的摇役、兵役，迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致人民怨声载道。致使陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，秦末农民战争爆发。

    ②难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。主要从战争的目的、项羽和刘邦身份的变化几个方面加以分析。

二、  教法与学法

我主要采用合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如照片、地图等），给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。

在课堂教学中我有两大特色。第一大特色是：注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力。例如：我课前让学生准备有关本课的表演（根据在课外阅读的历史知识，师生在共同查找相关资料的基础上，指导学生编排表演，排练，尽量简短生动。）；及有关的成语、典故等相关资料。我还设计了“演一演”“想一想”“议一议”“找一找”等题型，既突出重点、化解难点，又激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识和创新能力。

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