伐无道，诛暴秦 岳麓版七年级上册说课稿

岳麓版 七年级上册伐无道，诛暴秦说课稿

各位评委，专家好：

今天我说课的内容是《伐无道，诛暴秦》，我将从教材、课标、教法、教程、问题探究以上五方面进行介绍，

一、教材分析

（一）教材地位

本课是岳麓版历史教材七年级上册第三单元《统一国家的建立》第14课“伐无道，诛暴秦”。该课上承我国第一个统一的多民族的中央集权国家——秦朝的建立，下启民富国强的西汉王朝，在教学内容中起衔接作用。本课中秦的暴政、秦末农民战争以及西汉的建立，具有重要的历史地位。

（二）重点与难点

教学重点：

1、秦的暴政；

2、陈胜、吴广起义。

教学难点：

秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

二、教学目标

(一) 知识与能力

(二) 过程与方法

1、利用课本插图和相关的史料，指导学生从图片和史料中感知获取历史知识的方法。

     2、通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑、意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的讲述，让学生了解本课的相关史实。

     3、运用自主探究法，探讨秦末农民起义的原因，使学生正确认识其根本原因和直接原因，准确理解因果关系。

(三) 情感态度与价值观

1、通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

2、学习陈胜在号召起义时提出的“王侯将相宁有种乎”的口号，感知陈胜敢于向封建血统论挑战的革命精神，从而确立积极向上的人生态度，增强承受挫折的能力。

3、让学生了解，西汉社会经济之所以得到恢复和发展，是由于在秦末农民战争推动下，汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果，激发学生热爱劳动人民。

4、了解项羽指挥楚军破釜沉舟战胜秦军的故事，学习不畏艰险、勇往直前的精神。

三、教学方法
（一）学情分析
 七年级学生年龄尚小，活泼好动，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，具有探索精神。但是，七年级学生较难忍受枯燥的说教和单方面的知识灌输，注意力不能长时间地集中。同时，他们也缺乏抽象思维能力，不善于归纳和总结。另外，本课讲述的内容为农民起义，学生对此比较陌生。
（二）教学方法

1、问题导学法。

2、学生自主探究法。

3、讲故事法。

四、教学过程

提问引入：当时在秦国市场，有一奇怪现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这是为什么？

秦朝刑法苛严以死刑为例，根据执行方法的不同，主要有以下几种

枭首：即将犯人斩首后，将其首级悬于木竿之上以示众。

弃市：在闹市当众处死。

斩  ：分砍头和腰斩两种。以腰斩为多。腰斩适用于“告

      奸”(窝藏包庇，不检举揭发)等罪。

车裂：以车拴头和四肢．向5个方向撕裂肢体．俗称“五马分

      尸”，即使犯人死后仍可实施。

碟  ：又称为砣。以分裂肢体的方法将犯人处死。 

戮  ：有两种：一是先斩首而后用其尸体示众；二是活着刑

      辱示众，而后再杀死。

定杀：即将犯人投入水中淹死。

生埋：又称活埋或坑。是用活埋的方法将人处死。

绞  ：用绳子将犯人勒死。   

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