一中副校长在度全县教育质量表彰会上的发言

2、准确定位复习难度，提高复习针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力，进而突出重点，突破难点。

3、不断优化课堂结构，提高教学有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式，即能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生是否真正搞懂；整理消化做到合理安排，确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将教务科的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校的课堂教学细则。另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。学校和年级组分别成立了课堂质量考评小组，各考评小组每月随机听课不少于6人，对被听老师的课堂质量作出评估鉴定。凡被认定为不合格的，将在月度考核中适当扣除该老师当月津贴，还将在年终考核、考评中予以体现。学校还定期进行课堂教学质量情况调查，并将调查结果作为年终考核的重要依据之一。

4、认真抓好集体备课，增强教师

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