附中创建实验性示范性学校三年规划

②培训过程人性化。即尊重教师的主体地位和我校教育教学成功的经验，通过培训，不仅要提升每位教师的教育教学能力，更重在激发教师学习和工作的主动性、积极性、创造性，促使教师自身全面发展。

③培训内容综合化。采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等各种形式，促进教师素质提高。

（3）加大学科带头人、骨干教师培养力度，发挥骨干教师传帮带教的作用。

要全方位、多层次、多渠道加大实施骨干教师的培养力度，形成骨干教师梯队。要进一步完善考核评估体系，实施激励、淘汰的动态管理机制。要坚持和完善师徒带教制度，检查落实，缩短青年教师的成长周期。注重骨干教师的思想建设、作风建设和能力建设，通过有计划有目标有步骤的培养，三年内使区学科带头人占学校教师总数的2%以上，区中青年骨干教师达10%，高级教师占教师比例达22%。

（4）搭建学习、培训、交流复合平台，提升教师的专业化水平。

①教师要做到 “七个一”（说一口标准的普通话、写一手漂亮的板书、写好每一节教案、上好每一节课、讲解好每一套试卷、面对每一个学生、每学期撰写一篇优秀论文）；“四能”（能教、能讲、能写、能创新）；教师要研究“二法”（教法和学法），掌握一项技术（现代信息与学科教学相整合的技术）。

②加强教研组和备课组建设，尤其要强化备课组活动，使之形成以老带新、以强补弱、优势互补和强强联合的格局，既发挥整体效益，又加快青年教师的成长。备课组长和教研组长每学期至少上一次公开课，至少撰写一篇论文。

③政教处、教导处每学年通过“育人奖”、“骏马奖”、“耕耘奖”等活动，为教师搭建提高教育教学能力和专业发展的平台。

④加大与本区知名中学联谊的力度，虚心学习他校的先进经验，也使本校教师在与他校的交流中，搏采众长，促进发展。

⑤开展课堂教学评点和教学反思的培训活动，加强教师的教育教学反思能力，向“学习型学校”目标迈进。

⑥积极开展校本教研。要在理论学习和教学实践的基础上，能运用教育教学理论和教育科研的方法，结合本学科专长，选择和确定课题，进行教学研究和实践，写成科研论文、调查报告或经验总结，以使教师经验上升为理论，指导教育教学，使全校的教育教学水平上一个新台阶。

（5）在教师管理制度上引入竞争机制，有效地推动队伍建设。

继续向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收到教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力；激发广大教师对工作的危机感和忧患意识，增强教师积极进取的意识，促进自我发展；通过完善聘用合同制和绩效工资分配方案，优化教师队伍，通过完善校骨干教师评选等办法，建立“校学科带头人”的评选运作机制，构建一个民主、宽松、和谐、向上的学校师资管理机制。

二、以教科研为先导

1、工作目标

以“二期课改学校实施的行动研究”为导向，以课程构建、教材整合、教学课题研究为重要的抓手和载体，营造教科研的良好氛围；注重教科研工作的规范化、有序化、制度化；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。

2、具体实施要点与措施

（1）全面发动，树立意识

总结以往教科研的经验，寻找教科研工作中的薄弱环节，并通过聘请教科研专家来校讲学、辅导，同时积极组织教师去教科研先进学校学习、取经，切实解决教师思想认识上的盲区和误区，树立正确的科研意识。

（2）在问题中寻找课题，以课题研究促进发展。

积极引导教师正确面对教学实践中出现的问题，并能采取积极的态度在问题中思考，在思考中形成课题，在课题的引领下解决问题，紧紧抓住以解决实际问题的课题研究来推动学校的发展。

在课题管理方面，初步形成三个层面：1、学校教育改革与发展的全局性课题研究，作为学校的“龙头课题”；2、科研室统筹下的教师个人学科教学研究；3、教研组与备课组为主体的专题研究。

（3）以龙头课题为统领

以《二期课改学校实施的行动研究》为学校的教学龙头课题，以《学校家庭生命教育资源的整合与实践研究》为学校的德育龙头课题，开发校级、教研组、年级组以及教师个人的子课题，子课题贯穿德育与教学领域，涵盖所有的学科和年级，从而形成内涵丰富、涉及范围广泛的子母结构的课题网络。

（4）强化科研课题的管理

聘请教科研专家对学校课题进行指导，定期进行教科研课题进度调查和召开中途推进会，形成教科研成果和论文交流制度，每学年举行一次教科研成果交流活动，通过健全制度对教科研积极分子和优秀教科研论文进行表彰。

（5）充分发挥学校学术委员会的作用

聘请资深教师为学校学术委员会成员，适当加大学术管理的力度，使他们在对课堂教学进行分析、诊断和反馈，审核各学科的教育教学论文，在校《敬业集》进行组稿、审稿中发挥重要作用。

三、优化管理体系

1、工作目标

用现代教育理念优化学校管理，建立一个“以人为本、以德尚学、依法治校”和谐统一的管理体系，充分体现学校管理者与被管理者、教师与学生的民主合力，实现人文管理思想在决策、实施、反馈、调节等各个环节中的一体化。

2、具体实施要点与措施

（1）逐步形成以人为本的现代管理理念

在学校办学理念的指导下，逐步形成“以人为本”的现代管理理念，强调人在管理中的能动性与自我完善，重视人的情感在管理中的作用，用正确的“三观”引导教师，使教师们有更高的精神寄托和道德价值追求。

（2）健全五个管理机制

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