附中创建实验性示范性学校三年规划
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增大字体初、高三开学第一个月集中听课，定期在其他年级进行学期教学视导周活动，定期组织专题教学研究活动、“自强杯青年教师教学大奖赛”、“耕耘奖中老年教师选拔赛”等活动，在这些活动中充分发挥教学督导评估小组的督导、评估功能，提高薄弱，推选优秀，促进课堂教学的质量，选拔校级教学骨干。
（2）教研组、备课组教学研究的职能。
① 组织保障。校长、教导主任、中层干部定点进入教研组、备课组参加教研活动、备课活动，保证教研活动高效有序的开展。
② 制度保障。
l 完善《教研组长工作职责》《教研组活动基本要求》《备课组长职责》《备课组活动基本要求》规定教研活动和备课组活动的数量、质量、成果要求，以此作为评选标准，促进教研活动的开展，促进教师间学习共同体的形成。
l 进行优秀备课组、教研组示范展示活动、经验介绍，鼓励各组形成自身特色。
③ 学习机制保障。
l 采用“请进来，走出去”策略，举行校内讲座、交流活动，鼓励教师积极参加各类教研活动。
l 组织教师认真学习《课程标准》，深入领会课程改革的精神，关注课堂教学体现“教师为主导、学生为主体”，教师注重启发式教学和问题教学法的实施。教学中渗透学法指导，针对学生年龄特点，对学生开设“科学学习方法”的讲座。
l 通过自强杯、耕耘奖教学大奖赛的赛前集体备课、说课和赛后评课等，进行课堂教学方式转变的实践和相互学习，打造团结务实的学习共同体。
l 通过“中高考解读会”，深入研究教学改革的走向。
l 借助网络、校园资源库，改变传统教学组合方式以教师群体面向学生群体，实现共建共享，改变零起点备课的传统方式。
（3）年级组的管理职能。
校长、教导主任、中层干部定点进入年级组。年级组根据学生情况确定分年级教学目标预测，帮助教师共同认定目标，开好各类考试质量分析诊断会；学生学习状况、思想工作总结会；初、高三另外开设新老初高三恳谈会等，实行现状分析，目标激励。
（4）一项工作常抓不懈：完善和优化教学常规管理。
强化管理的程序化，对备课、命题、监考、阅卷、誊分等实施严格、规范的管理，形成较为科学的常规教学管理制度，不断提高网上作业的质与量。
严格实施联考制度或交叉命题，流水阅卷，同时在个别学科尝试教研组大流水阅卷，并逐步向全校推开；
l 加大对教学常规的检查，做到每学年检查覆盖率达100%；
l 对考试成绩进行计算机管理，进行考试质量分析会，实行纵横深度比较，实行过程监控。
l 根据教学常规20条，探索建立符合校情的教学考评机制。构建常规工作要求的底线，实行常规工作量化的考核机制。
l 学校采用学生、家长问卷调查等形式，听取学生、家长对学校教学工作的反馈意见和建议，及时予以调控，不断优化教学改革。
4、三年目标
第一年（2006.9～2007.8）
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l 征询研究型拓展型课，推出20门以上研究型拓展型课，确保每位学生有选修；制定研究型课、拓展型课实施办法细则； l 每个教研组内有自己的中心研究课题，课题要围绕二期课改中的问题进行； l 召开一次大型教学教法研讨会； l 研究制定每一年级内相对薄弱学科的改进措施； l 初步构建三个层面的教学管理模式； l 在部分学科有计划尝试课程统整，摸索推进课程改革的有效方式； l 构建符合校情的常规教学工作考评机制，并试运行。 |
第二年（2007.9～2008.8）
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l 研究型拓展型课全面推开，建立并完善相关管理制度； l 初步探索小班化教学模式，在个别年级试运行； l 每一年级内相对薄弱学科有较大提升； l 加强交流合作，每年推出学校骨干教师； l 进行优秀备课组、教研组示范展示活动； l 适当扩大课程统整的实施范围，阶段性总结交流课改经验； l 逐步完善三个层面的教学管理模式。 |
第三年（2008.9～2009.8）
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l 撰写研究型拓展型课校本教材，形成我校特色； l 继续研究小班化教学，研究成果向其他年级推广； l 总结优秀备课组、教研组经验向全校推广； l 总结并继续改进三个层面的教学管理模式； l 课程统整见成效，学生的学业成绩同比居优； l 综合教学水平在西南片处于前列。 |
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作者：教育文稿网
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