风景佳绝处岳麓清华园——新课程实验背景下学校管理工作情况汇报
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增大字体为主题的科技教育夏令营等三届夏令营活动，组织了近两百名学生分赴北京、南京、上海开展活动，引导学生用眼睛去发现，用头脑去思考，用心灵去感悟。
（四）德育队伍的管理制度化、程序化。尽管德育工作的量化评估仍具争议，但我们认为，必要的量化是可行的，也是有效的。我们制订的《 班主任奖励评估方案》，《 班主任助理实施制度》等德育队伍的管理制度，把人为管理变为制度管理，把定性管理变为量化评估。四年来的实践证明，我校的德育工作的程序管理与量化评估是成功的。
四、以人为本 追求卓越
我们坚持科学的育人观，坚持按教育规律办事，按照省教育厅教基（2004）39号文件精神，我们的班级学额一直控制在56人。我们知道，教育质量才是学校真正的生命线。几年来，学校一直坚持以德育为首，以教学为中心，全面提高教学质量，在教学、教研各方面都取得了不菲的成绩，学校还先后被评为“安庆市青少年科技活动示范学校”，“全国体育达标优秀学校”。2006年我省全面实施普通高中新课程，我校被确定为全省五十三所新课程实验样本学校之一。
（一）以人为本，促进教师专业发展。
一是以人为本，提高教师校园生活质量。
几年来，学校一直把稳定教师队伍、提高教师校园生活质量列为优先考虑的大事。我们从迫切需要解决的实际困难入手，扎扎实实为教师办实事。添置健身器材和卡拉OK音响设备，建成健身房和练歌房；新辟教师食堂，努力改善教师伙食；改善教师办公条件，教师办公室都安装了空调、屏风隔断；教师婚礼、生病或遇家庭变故，校长、处室主任、工会委员都会出现在现场；组织教师进行体检；晋级、入党、提干都是向一线骨干教师倾斜；努力创造条件，为教师的专业发展构建平台。力争做到“以待遇留人，以事业留人，以感情留人。
（四）德育队伍的管理制度化、程序化。尽管德育工作的量化评估仍具争议，但我们认为，必要的量化是可行的，也是有效的。我们制订的《 班主任奖励评估方案》，《 班主任助理实施制度》等德育队伍的管理制度，把人为管理变为制度管理，把定性管理变为量化评估。四年来的实践证明，我校的德育工作的程序管理与量化评估是成功的。
四、以人为本 追求卓越
我们坚持科学的育人观，坚持按教育规律办事，按照省教育厅教基（2004）39号文件精神，我们的班级学额一直控制在56人。我们知道，教育质量才是学校真正的生命线。几年来，学校一直坚持以德育为首，以教学为中心，全面提高教学质量，在教学、教研各方面都取得了不菲的成绩，学校还先后被评为“安庆市青少年科技活动示范学校”，“全国体育达标优秀学校”。2006年我省全面实施普通高中新课程，我校被确定为全省五十三所新课程实验样本学校之一。
（一）以人为本，促进教师专业发展。
一是以人为本，提高教师校园生活质量。
几年来，学校一直把稳定教师队伍、提高教师校园生活质量列为优先考虑的大事。我们从迫切需要解决的实际困难入手，扎扎实实为教师办实事。添置健身器材和卡拉OK音响设备，建成健身房和练歌房；新辟教师食堂，努力改善教师伙食；改善教师办公条件，教师办公室都安装了空调、屏风隔断；教师婚礼、生病或遇家庭变故，校长、处室主任、工会委员都会出现在现场；组织教师进行体检；晋级、入党、提干都是向一线骨干教师倾斜；努力创造条件，为教师的专业发展构建平台。力争做到“以待遇留人，以事业留人，以感情留人。
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作者：教育文稿网
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