更新教学理念 迎接未来挑战 英特尔®未来教育的学习心得

短短六天的Intel未来教育学习，给我带来的是思想的革新，是教学理念的革新，它让我们认识到了未来教育发展模式，让我们认识到了未来教育发展的动力在于理念的创新，再用创新的理念指导教学，这样，我们的课堂才会有生机和活力。应该说这是一场迎接未来的挑战。因为“Intel未来教育”的教育理念和教育思想告诉我们，教师要扩展创造思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，提高教学的基本技能以及查找资料能力,具有扎实而渊博的知识，广博的视野，还要掌握吸收新知识和创造新知识的方法，并善于综合、交叉、运用，从而达到让学生发挥创造力、摆脱课堂束缚，提高自主学习的能力。要从学生的认识经验、认识水平，学生的角度去思考问题，用学生的思维方式去寻求答案，充分的调动学生的思维能力和认识水平，让学生自主学习，自我评价。 Intel未来教育更强调培养学生的主动性、探究性学习的方法。我们应将传授学生知识改变为培养学生主动去获取知识，将以往由老师代替得出的答案，改变为自己通过探究得出答案，将思考的过程重新还给学生，使学生真正在自己的探究过程中增长知识，获得乐趣。重视交流、合作，要给学生创造和谐、宽松的学习氛围。从而增强学生的学习能力，动手操作能力，实践能力，在实践中学习，培养团队精神，提高他们的学习成绩。

这让我想起了我近几年参与的几项课题的研究工作。像《网络环境下的语文教学模式》的研究，《小学语文四结合》教学模式的研究等，无不渗透着Intel未来教育的学科整合的教学理念。而学科整合就是要充分发挥各学科的特长并结合学生运用信息技术后可以扩展知识容量，开放教学空间这些特点，通过取长补短融会贯通，最终形成完整的综合学科体系，这样才能为学生的探究学习提供最佳的途径。既然是整合就必须是学科间的融合，如小学语文与信息技术的整合就必须突现两者的优点，语文学科人文性强，感情色彩强，作为社会交流的工具实用性强，而利用信息技术可以拓展学生阅读思考的空间，提供许多课本上没有的素材，为学生对知识的深入探究，提出问题并解决问题提供了可能，只有强强结合，教学的效果才能锦上添花。由于条件的限制，部分教师一提到学科与信息技术的整合，就简单地认为是只要在上课时用用电脑，做做课件，把信息技术只作为一种辅助教学手段，忽视了培养学生运用现代化信息技术进行学习的能力。

  在教学中，运用Intel未来教育共享的学习方式，使学生在学习过程中采用讨论和研究的学习方式，通过激烈的讨论研究,让他们懂得学习的过程不仅仅是独立获取知识的过程，还是构建健康、和谐的人际关系的过程。教师的作用只是相当于一个领路人，大部分的理解过程是通过大家对某一个问题的共同的讨论来实现的。例如：小学数学五年级教材《平行四边形的面积》一课，在学习的过程中，学生通过查阅大量的资料，并动手操作与探究，得出结论：平行四边形的面积公式是底乘以高。然后小组交流汇报，由于有内容丰富的资料，并且是自己查询到的，每个学生都积极的、主动的想把自己找到的内容告诉其他同学，每个同学都有一种“如哽在喉、不吐不快”的冲动，自然调动起了学生的主观能动性。在学习过程中，学生不仅学到了课本中需要了解的知识，还学到了课本以外的知识。在讨论研究的过程中 形成了互帮互学、团结协作的关系。课堂气氛相当活跃，取得了意想不到的效果。

总的来说，英特尔未来教育是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于把它们应用于课堂的教与学当中。它丰富了教师本身的知识技能，业务水平，为教育注入了活力。这种全新的教育教学模式，是以学生为主体，教师为导向，各种资源为辅助，让学生完全投入到教学活动中，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生各方面的能力。同时，它也为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身的能力、特点和爱好，创建自己的多媒体演示文稿；可以上网查询所需要的各种材料和资源；可以制作自己喜欢的学习网站，将自己的学习成果与其他同学共享；还可以分组协作，共同完成学习计划。在整个的学习过程中既丰富了学生的知识，熟练掌握了计算机技能，又增强了与他人交往的能力。在愉快的气氛中，培养了学生健康的心理，良好的习惯等。这样，才能塑造出一批可持续性发展的学生，自己才有可能成为一个可持续发展的教师，才能适应未来教育的需要，迎接未来教育的挑战。

总之，六天的“英特尔、未来教育”学习，让我收获很多，我也将在未来的教育教学中，大胆地去尝试使用，并带着问题一路走下去，我想，收获更多的不仅仅是我，还有我的学子们。