如何培养低年级小学生识字兴趣——收视识字教学讲座的学习体会

二、把学习的主动权还给学生

教材编写的特点，就是要求我们把学习的主动权还给学生，所以我在教学例3时，首先画出情景图，让学生仔细观察，再根据获得的信息启发学生就老师提出的问题进行思考，着重解决“谁比谁多”、“谁比谁少”，即怎样比的问题。通过解决实际问题，让学生感受比多少的方法，明确求一个数比另一个数多几，实际上就是用大数和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的是几就是大数比小数多几。

通过教学反思，自己觉得有许多成功的地方，但也有一些不足之处：一是教师还没有放手让学生自己讨论，师生互动，生生互动，学生主动学习不够。二是教者本人力不从心，必须加强对新教材的教学方法进行研究和学习，充分利用计算机这个媒体进行直观教学，充分调动学生主动参与的积极性，使在后段的教学中，能收到更好的效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

求一个数比另一个数多几或少几的教学反思

柳林乡塔畈小学　汪  庚

 

在我的精心组织和指导下，全班绝大多数学生初步学会了烈日解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，能够主动探索谁比谁多，谁比谁少这样的问题。并且都能用减法计算，基本上达到了预期的目的。回过头来看这堂课的教学，我自认为以下两点以后继续可取。

一、准备充分

为了实现教学目标 ，我反复解读教材，全面了解学生，做到心中有数。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握解题的方法，教材设计了一个“作业评比”的情景图。为学生提供与生活息息相关的信息，很自然地引出了“小雪比小磊多得几朵红花”的问题，提出问题以后，教师给出了两种解决问题的办法：一是用减法直接算出答案；二是用摆学具的方式。其中例3是摆出12朵比8朵多几朵，例4是8朵比12朵少几朵。在摆花的过程中，教材把小雪的红花分成两部分，一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。这里的4朵也就是小雪比小磊多得的朵数，或者是小磊比小雪少得的朵数。显然，教材编写特点是数学 与生活相关，在活动中寻找方法。

除了解读教材以外，为了充分挖掘教材资源，创设意境，我还把例3情景 图画在了黑板上，便于教学。

二、把学习的主动权还给学生

根据教材的编写特点就是要求我们把课堂学习的主动权还给学生，所以我在教学例3时，首先画出情景图，让学生仔细观察，再根据获得的信息启发学生就老师提出的问题进行思考，着重解决“谁比谁多”、“谁比谁少”，即怎样比的问题。通过解决实际问题感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，明确求一个数比另一个数多几，实际上就是用大数和小数比，把大数分成两部分，一部分是小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。

在这堂课的教学中，有许多不足的地方。一是学生不能主动学习，主要还是老师讲授，这也说明教者一直没有把主动权交给学生；二是教者力不从心，必须加强研究新教材的教学方法。农村小学有大多数教师，特别是年纪多的教师还不会用计算机这个媒体进行直观教学，这是个缺陷。学生主动参与的教学方法比较困难。三是效果还不够好，主要是学生的学法问题还没有解决好，有待教师积极地去探索。