语文教师培训有感 一同去感受，去体验

语文教师培训有感

不知何时，窗外的桃花树已点缀上了点点花瓣，又到了花瓣随风飞舞的季节了，而我由于埋首于自己的一方天地，竟然没有敏锐的感到这一点，直到今天，参加了这次教育培训后，才感到是到了打开窗，迎接外面春天的时候了。

说句实话，这次培训，我是有些不大情愿的，因为外面那一簇簇的花，被风吹拂的柳实在是诱人的一道风景，若是约上三、五个好友美美的逛上一圈，才不会辜负这般美景良辰，至少在去的路上我是这样想的。不过到了师校，我的不情愿消失了，我见到了好多师范时的好友，使我感到万分亲切，大家坐到一起，一块听讲座，一块谈感受，仿佛又回到了学生时代，这种感觉真好。

不过，让我真正感到有所收获的还是听了彭老师的讲座，使我看到了语文课上的一道新风景。讲座中提到的“教师应是睿智的，要教给学生一些让学生一辈子中真正有用的东西……”这一段话让我感受颇深，课堂是我们传授给学生知识的地方，而知识却不仅仅是那一篇篇课文的内容，而是要传授给学生一个个读文感文的方法，一种种做人的道理。这段话又使我想起了“授人鱼不如授人以渔，授人以渔则解一生所需。”我一直很喜欢这句话，因为这句有着千年历史的话，到了今天仍然适用与我们的教育，看来我国古代的思想家早就意识到了这一点，而我们却到了今天才想起去运用。

可是，要教给“捕鱼”的方法，并不是那么简单的，现在的课堂上，好像体现出了民主，到处都让学生自己去解决，去创造，可结果呢？只是教师在唱独角戏，而学生在尽力配合而已，比如说，现在上课都流行的一句话就是“同学们，看了这篇课文的课题，你有什么想问的吗？”开始，我见了这种形式，也学了过来，拿到课堂导入部分，结果学生问的五花八门，我想到了要体现“民主”的课堂也没有打断，结果课上了五六分钟了还意犹未尽，而且还有愈扯愈远，愈演愈烈之势，我见状不好，只好打断学生，拿出自己设计的问题，让学生解答。后来想到这次“导入”，不仅觉得好笑，生搬硬套别人的东西，自己本身都没有投入进去，还要要求学生达到自己的想法，也难怪会起到这样的效果。这种情况就像意识到了应该教人捕鱼，却直接拿着网说：“你去捕鱼吧！”而人家还不知道网怎样下，在哪下，怎样收网，结果，还是得不到鱼。这次的失败让我感到，要想真正让学生成为“捕鱼高手”，捕到“鱼”，必须教给学生方法的细节。于是我试着引导学生，告诉学生如何去发现问题，哪些问题是有用的，哪些问题是需要今后解决的，描写景物的课文应提出什么样的问题，描写人物的课文应提出什么问题……这样，过了一段时间，学生们渐渐会提问了，有时还会出现意想不到的精彩。

要想成为一个优秀的语文教师，必须是一个善于掌握全局，把握时机，灵活机动的人，因为开放的课堂上是到处充满学生的灵感的，身为教师的我，也必须适时发现，而且，也要能利用这些机会引导学生，使他们学会思考，学会学习。仍举个例子：就像放风筝，风筝要想飞得高，飞得远，要取决于放风筝的人，什么时候收线，什么时候放线，而不要任由风筝随便随风飞舞，要是那样，不但不会飞高，还很容易跌落下来，教师就要善于掌握这条线，才能让学生升到更高的地方。

另外，我也想说说自己的看法：我认为，语文体现了我国深厚的文化底蕴，要使学生充分感到她的美妙神奇，应该使学生真正的投入进去，也就是说，语文课要充分体现出一个“情”字，教师首先要投入自己的感情，和学生一起感受作者的心情，释放出学生的热情与激情，就像演戏时要“入戏”一样，使学生沉浸语言文字创设的情境，从而从心中产生喜欢上语文课，愿意和老师、课文的作者一起去感受喜、怒、哀、乐，如果学生带着这样的心情去上课，那么语文课将会成为他们精神洗礼的最好时机了。

教师发自内心的和学生一同去感受，去体验，岂不快乐哉！