市农村小学“品德与生活，品德与社会”教学常规（试行）
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增大字体教学范例及点评1：
悲 愤 的 吼 声
（第一课时）
浙江省平阳县中心小学 池昌斌
教学目标：
1、情感目标：初步形成民族意识与爱国强国之心，初步形成反对战争、热爱和平的心愿。初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习的强烈意识。
2、能力目标：掌握初步学习历史的方法，初步学会根据历史资料，分析历史问题的能力。
3、知识目标：初步认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行以及今日中日之间在经济文化等方面的对比情况。
重点难点：
1、学生深入了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪行的真实史料，切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。
2、初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。
教学准备：
1、学生通过图书馆，报刊，杂志、电视、电影、网络等途径收集相关的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。
2、制作课件。
教学过程：
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教 学板 块
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预设活动方案
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设计意图
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课堂观察与随感
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第
一
板
块
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课堂序曲——感受《在松花江上》
1、导入：
师：今天这节课，让我们先来欣赏六十年前一首传唱整个中国的经典老歌——“在松花江上”！
2、聆听：
师生共同聆听歌曲“在松花江上”。（课前进行）
3、交流：
师生交流聆听完《在松花江上》的内心感受。
4、点题：
师：今天就让我们共同走进那段充满屈辱、苦难与抗争的岁月吧！
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引领学生从现实走向沉重的历史，打开心门，初步感受同胞的苦难。
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第
二
板
块
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寻找证据——直面苦难的历史
1、 交流：
分小组讨论，把你们课前调查的证据相互交流一下，
2、 展示：
以南京大屠杀为重点展开交流， 展示血迹斑斑的证据：
……
出示南京大屠杀的有关统计数据。
师：同学们，看了这样的一组材料，你们想对那些参与大屠杀的日本人说些什么？又想对那些在大屠杀中的死难者说些什么？
数不完的罪行：
平顶山惨案
滥杀无辜平民
重庆大轰炸
731部队
日军遗留的化学与细菌武器
细菌战的受害者
……
3、 小结：
同学们，在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！
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让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争热爱和平的心愿
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第
三
板
块
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走进历史——深度感受同胞的屈辱与苦难
1、 观看：
观看一段描述日军残暴屠杀中国人民的短片！
2、 责问：
引领学生责问日军残暴罪行！
3铭记：
出示一些侵略中国的战争罪犯的照片以及简单的介绍，让我们记住他们残暴的罪行；深深的记在心底！一辈子记在心里！世世代代记在心头！
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引领学生走进悲惨的历史场景，深度感受中华民族的屈辱与苦难，深度感受日本侵略者对 中国人民造成的伤害与痛苦。
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第
四
板
块
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声讨日军——发出我们最悲愤的吼声
1、 交流：
交流日本侵略者对待战争的态度以及60年过去的今天，一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的想法
2、现实：
出示材料：
日本拓殖大学讲师田中正明和日本二战老兵中田清康的荒谬言论
3、声讨：
当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？
生：
生：
生：
……
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初步了解日本军国主义者对待战争的态度以及今天日本人民对待战争的普遍态度，深度表达我们的悲愤之情。
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第
五
板
块
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冷静思考——我们需要理性爱国
1、引领：
站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来永久的和平吗？简单的仇恨能一雪3500万同胞那冤屈的灵魂吗？我们要如何才能找回真正的和平？
2、 阅读：
引领学生阅读今日中国和日本在经济等方面对比的事例和数据材料
3、 思考：
同学们，当你们了解了这样的一些材料后，你有新的想法吗？
4、总结：
师：同学们，面对历史与现实，在这节课即将结束的时刻，我想送大家这样的一段话
硝烟早以散去
但是心中的伤痛永远都无法抚平！
我们不能遗忘！
因为遗忘意味着背叛！
遗忘意味着历史悲剧即将重演！
我们不能简单的选择仇恨。
抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。
有用的只有一件事情——做好自己的事情！
自强不息，努力拼搏
只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！
只有强大的国力才能赢得地位和尊严！
只有强大的国力才能换来真正的和平！
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初步懂得理性看待目前的中日关系，初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。培养学生通过历史素材分析与思考历史的能力。
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作者：教育文稿网
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