市农村小学“品德与生活，品德与社会”教学常规（试行）
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增大字体1、那么，小朋友，你们喜不喜欢冬天呢？喜欢的举笑脸，不喜欢的举哭脸。
2、我们先请举哭脸的小朋友来说说，你们为什么不喜欢冬天？
3、哎呀，冬天有这么多的烦恼，我们一起来看看。
A、嘴唇干裂。谁知道应该怎么做？
B、易生病。最近，哪些小朋友生病了？生病时舒服吗？
我们怎样才能使自己在冬天里不生病呢？听医生的提示。
刚才医生告诉我们什么？
保暖工作应该怎么做呢？来看看他们怎么做？（出示：学生在上学、放学的路上全副武装的照片，老师在雪地里的照片，学生在游戏的时候的录象。）
C、长冻疮。谁长过冻疮？长冻疮有什么感觉？
手是最容易长冻疮的地方，黄老师教你们做手指体操，好吗？
D、太冷，不想起床。哪些小朋友早上不想起床的？黄老师有时候早上也不想起床。怎么办呢？
小结：冬天，确实很冷。但是，我们要像早上到山上锻炼身体的爷爷、奶奶们一样勇敢，像九山河里冬泳的人一样勇敢，面对寒冷，我们要勇敢地说：“我不怕冷！”再勇敢一点！
4、请喜欢冬天的小朋友来说说喜欢冬天的什么？
5、在冬天里我们可以玩哪些游戏？
6、黄老师把你们说的这些游戏编成了拍手歌，听！自己跟同桌玩玩拍手歌。我们大家一起来玩拍手歌。
7、总结：小朋友，让我们一起在冬爷爷的阳光下，做游戏，练身体，开开心心、健健康康地度过冬天，好吗？我们现在就到操场上玩游戏好不好？
五、板书设计：
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冬天 （冬眠）
游戏
点评：
1、教学目标从学生角度来撰写。能站在学生学习收获的角度考虑。备课从学生的发展需要出发，追求良好的教学实效。《冬天》这堂课通过深入浅出的生活启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
2、能根据《品德与生活》学科的特点设计教学活动。《品德与生活》课程结构框架是：三条轴线，四个方面。这堂课属于“儿童与自然”这条轴线，属于引导儿童健康、安全地生活、积极地生活这个方面。所以这堂课分三个活动进行。
3、注重回归生活。 “回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。课程源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们是出于生活的需要而产生的。所以这堂课的教学内容不管是预设的，还是生成的，都是儿童的生活。为儿童解决了一些冬天的苦恼。为他们的冬天生活做一些细小的指导，使他们快快乐乐，健健康康地度过冬天，在潜移默化中教育孩子们面对“苦恼冬天”要勇敢。
4、体现活动型综合课程特点。《品德与生活》是原有的生活课、常识课和语思合科的那部分思想品德教育的整合。因而这堂课重在生活指导，也穿插了科学知识的学习、探索，另外从语文课的《四季》这篇课文引入，还有体育课的手指操的学习，在这一系列活动中培养儿童面对冬天的寒冷要勇敢，热爱生活。充分体现了课程整合，因为儿童的生活就是综合的。
总之，这堂课没有传统的思想教育，甚至没有了明显的德育痕迹，有的只是生活。观察生活、展现生活、学习生活、探索科学，但是综合的、整体的教学目标已充分达成。德育无痕正是新课程品德教学积极探索的。
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作者：教育文稿网
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