市农村小学英语学科备课常规(试行)

 

 

设计亮点：

1．由曲线中的字母图案引出“There is a\an …”的教学，新颖独特,能吸引学生的注意力并激发学生的参与意识。让学生用“in\on\under the…,there is a\an….”的形式操练句型“There is a\an….”能发散学生的思维，发挥学生的主动性和创造性。

2．用手势扮演动物的形式来操练句型“There are….”符合小学生爱表现的特点，并且增强了操练的趣味性。

3．让学生用There be句型判断电脑的主人有助于培养学生的观察能力和推理能力。最后让学生介绍自己小镇的拓展训练有助于培养学生的想象能力和综合运用语言的能力。

有待完善之处：

1．  虽然学生在教师的引导下能分别用“There is a\an….” ，“There are….”描述教室物品，但是学生对“There is a\an….” 和“There are….”的运用区别并不是很清楚，还需要进一步的操练。

2．在帮助三毛搭建房间时，给三毛提供房间物品的同学仅限于获得奖励卡片的学生，大部分的学生没有参与的机会，削弱了学生的积极性。

 

点评：

这是平阳县昆阳镇第一小学施蓉蓉老师参加“省长工程”光盘摄制工作时设计的一堂示范课，教学对象是三年级起点的五年级学生。整堂课设计精巧，自然舒畅.一支粉笔、一块黑板、一台录音机、教材外加几张图片是演绎这堂课的全部家当，可就是依靠这简便的手法，施老师巧设情境，让学生体会了There is a…、There is an…、 There are…之间的不同以及它们与I have之间的区别并展开语言训练。特别重要的是教师在富于童趣的教学过程中不仅让学生学会语言，还能让学生在生活中运用语言进行真实的交流，这是对话课最需要关注的一点。另外，教师在设计中能充分运用教材资源，恪守教学规范（如听录音、跟读、朗读等），特别值得大家学习。

由于本教案是为参加“省长工程”教学资源开发工作而设计的，其格式要求比较严格，内容也比较详实，教师在参加各级各类教学设计评比时可以参照这样的“图表式模板”，以便阅读者可以更全面地了解课堂中的双边活动及执教者的设计意图。也希望各位教师在撰写教学反思时还有更深刻的思考。