高中语文新课程阶段性反思小结

一思想上的认识

迎接新课程的热情，对变革学生学习方式的期盼

二教学中的探索

1 运用单元教学法，依托教材，有效运用，对学生语文能力作有针对性的训练和提升，注重学法指导。

2 注重学生自我学习、自我检测的习惯培养

（ 1 ）注重预习

（ 2 ）学生自己编制测试题，同桌互测；自己作单元学习小结，总结学到的方法，发现问题。

三教学中遇到的问题及应对措施

1 自主－合作－探究的学习方式的落实

问题：

（ 1 ）学生课余没有时间、精力或条件查阅资料。

（ 2 ）课内探究耗时太多

应对：

（ 1 ）教师提供探究资料，节约学生探究的时间，激发其探究热情

（ 2 ）范例引路，消除学生畏难情绪。

（ 3 ）利用网络媒体，积极筹建语文学习资源网站，实现学生课内外的交互式学习。

心得：

（ 1 ）自主、合作、探究的学习方式确能提升学生的学习主动性，完成认知中自我意义的建构，真正使学生领悟知识、提升能力，学有所得。

（ 2 ）探究重在培养学生的探究意识，激发其学习的主动性，探究活动要落到实处，不需要课课探究，一个单元找准几个问题，培养学生的探究意识即可。

（ 3 ）成立语文研究性学习小组

将自主、合作、探究的学习方式与研究性学习相联系，立足于课内的“梳理探究”，适当向课外拓展。目前学生完成和正在进行着近十个问题的探究。

2 提高学生应试能力

问题：

初高中语文测试差异较大，学生普遍不适应高中语文测试，但课时紧张、训练不足，的问题。

应对：

教师变教材为能力测试题，以练代讲，提升学生阅读能力。

四 我的思考

1 新课程注重学生的学习方式的转变，但这一转变需要较长的时间，非一时一人之功，所以教学不宜急功近利。

2 新课程对学生学习能力要求偏高，普通学校的学生多数难于达到课程预设的教学目标，所以教师要根据学生实际施教，不能忽视基础知识和完全抛弃讲授式的传统教法，使学生在较为扎实的基础知识的背景下获得能力的提升。

3 呼吁尽快出台考试办法，使教师学生心中有数。