中学教育科研“十一五”规划

1. 全面推进就是坚持从整体出发，进行教育科研的整体构思与设计，这是实施的首要策略。

2. 重点突破就是选准研究、改革的具体突破口，进行重点突破，其方法有：

（1）发挥优势、形成特色、发扬优点；

（2）向薄弱环节开刀，解决难点；

（2）重点突破倾向性问题，解决热点；

（3）从解决子课题着手，化整为零，解决容易点。

3. 结构重组就是进行结构的有机组合，发挥优势。

4. 整体优化就是实现目标，发挥整体效益。

（二）教育科研分层要求策略：针对不同教师的不同特点，采取分层要求，分类指导，逐步深化的实施策略

教师可分三种类型：

1. 第一类，指胜任教学难度大，及刚参加教学工作的青年教师。可采取教材、教法辅导，组织听课、评课、上“优质课”等训练。

2. 第二类，指基本能胜任教学的教师。①可组织教育理论学习，深化知识，激励上进；②开专题讲座，拓宽视野；③上“教改课”提高教学艺术和水平；④开展专题研究或教改实验，逐步培养成为教学骨干。

3. 第三类，指教学骨干。重在：①深化教学改革，上“示范课”，并形成自己教学的风格和特色；②总结介绍自己的成功教学经验；③进行教改专题研究与实验，促使由“经验型”向“科研型”过渡；④积极撰写教学论文，参加论文评奖；⑤培养、指导青年教师，鼓励创“优质课”进行教学示范，优化课堂教学，提高课堂教学效益。

（三）教育科研的互动协调策略

坚持以科研带教研，教研促科研，提倡常规教研课题化，课题研究常规化；把常规教研中带共性的重点问题，列为专题进行研究解决，又把课题研究落实到常规教研之中；科研课题直接来源于教研，也是教研中急需解决的问题，科研的结果又为教研提供解决问题的途径和方法，两者互补互进，相得益彰。特别是一些大型研究课题，涉及多学科、多层面，只有教研、科研一体化方能有效解决，因而在方法上采取以课题为重点的开放式研究方法，把常规教研纳入相应的课题研究之中，又把通过课题研究，实验验证，业已成熟的教改方案和成果，作为新的教学常规要求，通过教研进行推广运用，促进常规教研向深层次开展。做到理论与实践相结合，工作与研究相结合；研究成果与成果推广应用相结合；长时效益与短时效益相结合；分散与集中相结合。

（四）教育科研的运行机制策略

建立“四抓”的工作机制：

1. 抓项目管理。学校严格按照科研管理意见，进行国家、省、市、县各级项目的申报、立项、研究、评审、验收等管理。

2. 造就一批教育科研特色教师，以点带面，推动面上的教育科研。学校积极探讨适合本校教师发展的评估激励机制，以充分调动广大教师参与校本教研的积极性。

3. 抓教育科研骨干。培养一批教育科研的带头人，着力提高师资素质，增强教育科研意识，充分调动广大教师进行教育科研的积极性，努力建成一支政治上要求进步，事业上渴望成功，品德修养上为人师表，业务工作上务实进取，充满生机与活力的教育科研骨干队伍。

4. 抓成果推广。将优秀教育科研经验成果转化为“生产力”，使其真正成为推动教育科研、促进教育质量提高的巨大动力。要进行教育科研和成果推广的总体布置，有机结合，边研、边改、边推广。

   科 研 处

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