区中学学科教研工作要点（2008-2009学年度第二学期）

（3）根据新颁布的信息化条件下的教学“五认真”要求以及集体备课、教学管理等新要求，加大学科内视导力度，发现问题，限期改正。（每月）

（4）加强对本学科教研活动的管理，认真贯彻教研活动备课、申报要求，并通过学科博客平台，及时做好信息交流，以供未参加活动的教师学习，切实提高活动效益。

3．着力抓好常态课堂，切实推进学科“高效课堂教学”。

（1）依据新拟定的“高中英语学科常态课教学基本要求”，尽可能多地深入学校，定期与不定期地进行学科教学视导，并督促其认真实施。（每月）

（2）指导并督促各校教研组长、备课组长执行组内巡课、推磨听课制度及跟踪听课要求，加大对本学科常态课的督查力度，发现问题，及时整改。（每月）

（3）随着新一届学科带头人及教学骨干的评选产生，重组学科中心组，分年级按单元单元进行网上集体备课，指导并帮助同年级教师准备教学，并将此要求纳入学科带头人、骨干教师履行职责与考核内容，以此促进实施“常态课堂”“高效课堂”。（2月份）

（4）围绕“常态课堂”开展相关主题的教学研讨活动，组织“特带优”后备人员及学科带头人开好示范课及专题讲座，帮助广大教师明确要求，形成共识。（3月份）

4．重视高三毕业班的复习备考工作，致力质量提升。

（1）组织高三复习研讨活动，通过开设复习研究课、“特带优”后备人员示范课以及专家讲座等形式，交流复习备考经验，深入研究09高考动态与走向，及时传达最新高考信息。对薄弱学校的高三教学进行定点定期帮扶。（每月）

（2）组织实施好2009年高考英语口语等级测试工作，指导各校正确处理好英语口语等级测试与高三教学及复习备考的关系，确保高考复习工作有序推进。（3月份）

（3）做好两次全市“模考”的阅卷及质量分析工作，组织好学科网上阅卷，确保评价的客观公正与规范，注重分析反思，及时将有关数据及信息在学科博客上公布，并为第一线教师复习备考提供可行而有效的意见和建议。（3月~4月）

（4）注重2009年高考信息及复习试题的及时收集与整理发布，发挥中心组集体智慧，做好高考复习策略的研究与指导，建立并不断完善高考复习分类题库，并通过学科博客及时发布交流，供教师教学评估选用。指导各校高三做好考前的各项准备，做到满怀信心地迎接高考。（每月）

高中物理

2009年是江宁教育信息化推进年，新年伊始，我们高中物理谋化年度工作中将以教育局提出的教育的四个关键词：信息化、内涵发展、常态课堂、为工作重点，在新的学期中，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，促进教师转变教学观念、打造优质的物理老师专业发展之路为目标，推进高中物理课堂教学改革为重点，紧抓高考，深入开展教研工作，尽心尽力，务实求真，让高中物理课堂优质、教研领先，新课程理念更加深入人心。

一、认真学习，努力适应教研工作创新发展的需要。

首先是教研员自身的不断学习。要保证时间，有计划有目的学习，学习高中物理课程标准，学习物理高考考纲，学习不断更新的教育教学理论。确保在教研中不说过时话，不按老经验做事，力求成为本学科专业的引领者。其次要组织好中学物理老师的学习，使老师们能在教学理念上不落后、教学行为中有创新。通过新课程的实施，以新理念指导教学实践。让高中物理常态课上成为优质课的比例不断提高。

二、重视高考，加强对09高考的研究，努力提升高中物理成绩。

（1）正确把握物理学科在高考中的地位，既不过多占用学生时间，也不能轻视物理学科的学习。

（2）分析好在高考复习中重要的模拟考试，对几所重点学校做好跟踪调查分析，及时做出对策，采取有效措施，确保老师们在高考复习中务实高效，各校间既积极合作、又相互竞争。

（3）开展不同层次学校间高考复习的课堂有效性研究，通过开设研究课、示范课，集体评议，重点解决教师们急需要解决的问题。

（4）开展向高三教师征集每人编制一道高考题活动，通过网络在全区高三年级中共享。

（5）加强高三教师常态课堂的研究，在复习期间要真正做好认真精选习题，不搞题海战术，例题讲解要有适当的梯度，做到每节都能使不同层次的学生都有所收获和提高。

三、做好课堂教学的指导工作。

1．编制高中物理常态课堂要求，力求让教师们把握课堂的基本规范，创设氛围，让教师在有效课堂上多动脑，多出主意。

2．深入课堂听课，把握课堂教学的脉博，多与教师交流，使教学指导工作有的放矢，提高教学指导的实效性。继续在天印高中做好友善用脑的课题研究。

3、做好上学期青年教师赛课小结，重视对青年教师常态课堂的指导和研究，开展青年教师课堂教学沙龙活动，做好青年教师对新课程理念的实践总结，引导他们对一些重要课题的课题研究，特别重视教学过程中教学反思的教学积累，让青年教师不断成长。

四、积极开展探索学生主动学习的教学策略研究。

在常态课堂中，着力探究如何发展学生物理学习的主动性，努力做到书让学生自己读，话让学生自己说，问让学生自己提，果让学生自己摘，情让学生自己抒，最大限度地让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。

开展教学反思活动，促进教师由经验性向合理性转化，教学反思的主要内容是，反思教师在课前钻研教材、了解学生、设计教法上，反思教师在教学行为中调节和控制情况，反思在教学的导入、展开、结束的程序安排上，反思在教学的提问、答疑、讨论的组织上，反思在教学语言和非语言的表达方式上等五个方面。

具体工作初步安排如下表

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