切实减负 绿色增效 确保课堂教学效益年活动高位运行

学生课业负担分为显性负担与隐性负担两类，显性负担主要指因过重的课业而带来的学业负担，隐性负担主要指心理负担。激发学习的内驱力可以有效减轻和化解学生的心理负担。开发区提出树立“以情优教”思想，采取“以情促学”的措施，实施“五心”（热心、爱心、耐心、倾心、信心）教育。灌南长茂中学使用“自然英语听力软件系统”，强化英语听力训练，每周两次，每次半小时，激发了学生听力兴趣，清除了学习英语的绊脚石。师专二附小紧抓“应知应会”的基础知识和基本技能的训练，采取“基础知识，基本技能”分类过关的业绩评价方式，让学生不断地获得成功的体验，激发学生学习的内驱力。灌南实验小学积极开展阳光体育活动，开发大课间游戏，较好地丰富了学生的课余生活，激发了学生学习的内驱力。连云区东港中学、西苑中学、东港小学，灌南县实验小学，赣榆县实验小学、石桥小学，灌云县东辛农场小学，东海县实验小学、张湾小学、黄川小学、双店小学、曲阳小学等学校通过开设阅读课程、综合活动课程，结合主题班队会、国旗下的讲话、校园广播等活动，对学生开展感恩教育、励志教育、成功教育、耐挫教育，激活了学生学习的内驱力，提高了学习自觉性和主动性。

（二）教学常规管理落实工程有了新举措。

各县区、各中小学把教学常规作为提高课堂教学效益的重要保证，作为规范教师教学行为的主要依据，在备、教、改、辅、考、评、研、行等方面创新举措，狠抓落实。东海县组织“教学常规管理宣讲团”，分赴各校宣讲和解读市教学常规基本要求，县进修学校把《连云港市中小学教学常规基本要求》列入年度中小学教师全员培训内容。灌南县建立了县级层面的“三级三次”备课机制，较大提高了备课的实效性。连云区集全区智慧，编制九年级复习教学案，具有较强的针对性，较好地实现了资源共享。新浦区在学校教学常规管理采用“三级自主”评议的方法，强化了自我检查，自我反思与自我矫正，收到了良好的成效。新海实验中学实施“分层次作业”，尝试“一课三案（学案、教案、反思案）”的备课改革，较好地促进了教学研的一体化。海州实验中学开展了教学行为－规范周、骨干教师－示范周、新秀教师－展示周、教学诊断－研讨周、课堂模式－开放周系列活动，不断提高课堂教学的有效性。灌南县实验中学推行新课程的“假期预习”、每周课程的“周预习”、每天新课的“课前预习”的“三级预习”，较好地培养了学生良好的预习习惯。灌南县六塘中学推行课时化作业，由教师推荐选题，学生自主适量选题，省去繁琐习题的抄写，较好地提高了作业的有效性。赣榆县青口五中在教学中倡导“认真备课、上课，批改作业”所取得的成效远大于“题海战术，加班加点，盲目补课”所取得成效。师专三附小开展了“我为教学常规管理献一计”活动，收到合理化建议58条，并举行“有效提高课堂常规管理”的主题沙龙活动。灌云县实验小学试行“课本教案”改革，集体编制“课本微型教案”，使教研活动得以有效落实。东海县实验小学改革备课模式，实施“三位一体一反思”备课体系，有效地提高了课堂教学效益。灌南县第二实验小学严格执行县局下发的全县《小学统一作息时间表》，切实减轻学生课业负担，做到“一严格、三不准、五控制”：一严格：严格“三表一致”。三不准：不准早中晚加班加点、不准节假日补课、不准乱发乱印各种资料。五控制：控制学生到校时间、控制学生放学时间、控制学生在校活动时间、控制学生作业量、控制学生考试次数。灌南县北陈集小学严格执行市、县教育局下发的《作息时间》，重视学生进校时间的管理，放学后实行清校制。

（三）构建高效课堂教学模式工程有了新突破。

全市各县区、各中小学都将“构建高效的课堂教学模式”作为核心工程来抓，不断探索优化课堂教学的方法和不同课型的结构特点与规律，初步构了出了有一定特色的课堂教学模式。东海县初步形成了“独立尝试—合作交流—总结概括—

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