切实减负绿色增效确保课堂教学效益年活动高位运行

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-05-07 07:25:06

拓展应用”的新授课模式、“基本练习—变式练习—综合练习—拓展练习”的练习课模式、“总结回顾—归纳整理—综合应用”的复习课模式。灌南县以新知学校为龙头，在灌河中学、五队中学、北陈集中学、花园中学、六塘中学、大圈中学等六所学校部分年级推行“杜郎口”课堂教学基本模式，目前正在向实验中学、灌中外国语学校、第四中学等学校拓展。新浦区在全区中学理科进行了“自主预习――互动展示――合作交流――达标测验――奖优帮弱――补标测验”的“单元六步教学法”实验。连云区基于“以学定教”理念，构建了“课前预习－小组交流－问题反馈－教师精讲－思维拓展－反馈练习”的新授课模式。灌云县下车中学借鉴杜郎口和洋思的教学模式，构建了“预（复）习检测—导学交流—巩固反馈”的教学模式，按照“先有型、后有质”“先大学科、后小学科”的要求，强行入轨。东海县实验中学初步构建了“自主探究－点拨释疑－达标检测”的教学模式。东海县种畜场中学现已全面推进杜郎口教学模式并初见成效，摸索出适合该校自身特点的“一、三、五” 教学模式，即“一稿（教学稿）、三课（预习课、反馈课、展示课）、五步（自学、互动、答疑、训练、拓展）”。师专一附小初步形成了“启动导标，自学调控，内化反馈，总结反思”的“四环节”的课堂教学结构模式。解放路小学构建了“探究实践——展示反馈——师生和谐发展”课堂教学模式。建国路小学在语文阅读教学中构建了“预习准备——激趣导入——研读课文——质疑探究——巩固拓展”的阅读教学模式。海州实验小学数学学科尝试“激趣导入—主动探究—实践用运—拓展延伸”的教学模式。灌南县实验小学初步构建了“三自”模式，即：自主预设，广泛搜集信息；自主构建，充分交流合作；自主实践，多角度开展练习。

（四）优质教学资源进课堂工程有了新跨越。　　　

全市各县区、各中小学，特别是广大的农村学校能抓住省教育厅“送优质教学资源下乡工程”这个契机，让“优质教学资源”常态化走进课堂。东海县优质资源进课堂活动经历了研讨培训－调研反馈－定型推广－会课交流四个阶段，历时六个月，运用以研代训、以课代训、以评代训等形式，共执教县级公开课30余节，分片公开课100余节，参加培训观摩教师达2000余人。灌云县举办全县小学教师“优质资源进课堂”专项教学技能培训，全县小学教师4400余人参加了这次培训，培训率达97%。海州区在使用优质资源的过程中，根据区域教师的特点，立足“六课（摩课、摹课、谋课、磨课、模课、评课）”练技艺，放大优质资源谋效益。东海县牛山小学的“优质教学资源进课堂工程”唱好“四步曲”。一是智慧凝聚------集体研读光盘。二是相互切磋-----开展互听互评活动。三是骨干引路-----举办观摩研讨活动。四是经验积累----组织教师总结反思，促进教师在使用优质资源光盘教学的实践中不断提高专业水平。灌南县镇中小学通过看教学资源光盘，进行分析课例、写教学反思，上观摩课，公开课，汇报课等活动，提高教师的专业素质，以此提高课堂教学的效益。

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