切实减负 绿色增效 确保课堂教学效益年活动高位运行

四是作业缺乏有效设计，作业量普遍偏大。

学生作业是教学工作中不可或缺的一个重要环节。布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野；布置失当，学生会产生厌烦，机械应敷，事倍功半。从调研中我们发现，作业问题被有意无意地 “忽略”了的现象还普遍存在，认为作业只是“课堂教学的延伸和补充”，教师投入到作业方面的精力和智慧还不够，更多的是停留在“布置”的层面，缺乏设计，采取的是“拿来主义”，缺少改造。对于作业内容，习惯于一些现成的题目或是机械重复、“一点也不好玩”的题目敷衍了事，一方面加重了学生的学业负担，占用了属于学生自主的时间，令学生望“业”兴畏，味同嚼蜡，苦不堪言。我们在《连云港市中小学教学常规管理要求》中明确规定“作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和‘自助式’作业。”但真正落实的则少之又少，我们说只有老师“跳进题海”，学生才能“跳出题海”，过重的课业负担也才能真正减下来。另外，教育部明确规定了中小学生的课外作业量：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时；初中各年级不超过1小时半。”但实际上，许多学校或教师并没有执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，累积起来甚至数倍。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚12点上床已不足为怪 。有些作业学生已做多次，并且掌握了，但教师仍然要求“照做不误”，因此出现“父母包办代做”的现象。请问在座的各位校长：你是否确切知道你每学校每个年级中等学生的作业量大致是多少？是否做过统计与分析？作业量与成绩的相关度如何？

五是文化考试次数偏多，综合素质评价重视不够。

素质教育不是不要成绩，也不是不要考试，但关键是如何正确的评价，如何把握考试次数的“度”的问题。我市目前中小学考试形式有：单元测验、章节检测、年级月考、期中考试、期末考试等。特别是“月考周练”，仿佛是一夜之间遍及港城内外，甚至是小学毕业班也采用中学的考试模式，实行月考制度，“千题百练”，真正实施了“题海战术”。在去年的推进会上，我也说过，周考、月考，考后年级排名、成绩与教师奖金挂钩，考、考、考成了学校考评教师教学和学生学习的唯一法宝。我们姑且不去讨论命题的科学性、有效性问题，这频繁的考试就已经严重干扰了正常的教学秩序，学生、教师天天为下一次考试疲于奔命，周而复始，何来高效？有人戏称为“小猪不喂天天称”，我看非常形象。请问在座的各位局长、各位主任、各位校长：你们所在地区、所在学校，“天天称”的现象严重吗？有改变的打算吗？

新课程的核心理念是学生的全面发展，仅有文化科目是远远不够的，虽然不能说是导致畸形发展，也至少说是“营养不良”。因此，作为学校要重视学生的综合素质的提升，在开齐开足开好课程的前提下，要重视评价和考查。今年全市高中段学校招生考试将继续采取“6

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