团结奉献 务实创新——优胜备课组数学组代表老师经验介绍

改，指的是学生对做错的题目或方法不当的解题过程进行改正。

讲，指的是老师对学生的解题进行评讲。“讲”带动了“改”和“悟”，起到承上启下的作用。

悟，包括渐悟和顿悟，是前四个步骤和谐发展的必然结果。实现悟的途径主要是解题后的反思回顾和发散想象，这是学生应当养成的学习习惯。刍，是悟后的巩固。刍的方式主要有专题反刍和渗透式反刍两种。

“练在讲之前，讲到关键处”的课堂教学方法，充分相信学生，全面依靠学生，可大大提高学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用。

（三）、教师要引导学生逐步进入到高考的状态中，简称入情。

（1）培养学生探究能力，提高学生解决新问题的能力。

（2）帮助学生总结考试经验，形成考试技能。

学生主体地位体现在预习整理，高效上课，消化巩固，总结反思四个环节。对这四个环节给学生以具体指导。

（一）、课前预习整理

（1）超前一周阅读两本书：①阅读课本，②阅读《走向高考》听课手册中的知识要点，并完成对应填空作业。

（2）在老师复习本讲前完成《走向高考》听课手册基础训练，尽自己能力完成《走向高考》听课手册双基固化中的例题。

（二）、高效优质的课堂

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