小学数学教师如何“有效”备课 县第一小学

五、灵活多样，多角度的选择方法

同样的事情，选用的方法不一样，取得的效果就不一样。毛泽东思想中关于游击战的十六字口诀：敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我，取得了反围剿的巨大胜利，后来第五次反围剿采用了错误的战略战术，与敌人硬拼，要求寸土不失，导致反围剿的失败，红军被迫长征，现在这十六字口诀在全世界，特别是伊拉克、阿富汗发挥着巨大的作用。在教学目标、教学内容和教学程序确定之后，教学方法就成了关键。因为先进、有效而多样化的教学方法能使教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，能创造性地引发学生思维朝多向发散，赢得对课程知识有意义、有价值的深度构建。正如巴班斯基所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”那怎样来优选一节课的教学方法呢？《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，选择有利于改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探索和合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法成为了新课程背景下课堂教学实践的重要方面。

教学有法，教无定法。课堂教学是一个永恒的课题。教学方法“没有最好，只有更好”。不同的教学方法与学习方式之间的关系是互补的。在教学中要特别注意处理好这两者之间的关系。采用哪种教学方法和学习方式，要根据实际情况灵活选择，实用的就是好的，在这个地方可以采用实用主义。

六、反思、提升

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，是教师自身发展和逐步培养学生的需要。教学反思可以从以下几方面记录：

（1）教学目标达到没有？表现在哪些方面？

（2）教师的教学机智。

（3）学生灵感和创新思维记录。

（4）失误分析及调整设想。

（5）还可写下“再教设计”。教学反思后可以回过头来写一份详案，使教学设计的环节有的放矢。一个学期抽时间写四、五篇反思后的详案就已收获不小了。写的目的不在多，而在于经验的总结和升华，在于精写。

确实，从某种角度看，教师的工作除了真正课堂上的教学以外，其为教学所做的一切准备工作都可看作“备课”，除已有“备教材，备教法，备学生”等等以外，要从提高专业素养、开展学习互助、挖掘课程资源等更高的视角来“备课”，为更好地实施课堂教学，促进学生的发展做全面、深入的准备。

七、名师备课心得

徐斌：小学数学特级教师，他以十年磨一课的精神，追求数学的理想课堂。其备课心得是：“曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，需要教师善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，需要教师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。

刘可钦：北京市中关村第四小学校长，小学数学特级教师。

其备课心得是：教师备课时，如果注重对教学过程的设计，注重对不同教学思路的追问，注重学生之间的交流与质疑，注重创造性地使用教材，就能预约出课堂的精彩。

钱守旺：中国人民大学附属小学副校长，小学数学特级教师。

其备课心得是：在新课程背景下教师备课时应树立五种意识：

一、对话意识。与《数学课程标准》对话；对教材对话；与同伴对话；与名师、网友对话；与学生对话。

二、课程资源开发意识。社区、家庭资源的合理利用；媒体、网络资源的合理开发；其他学科资源的有机整合。

三、以学生为主体的意识。找准学生数学学习的现实起点；精心安排学生的探究过程，让学生体验数学。

四、“预设”与“生成”意识。

五、质量效率意识。确定切实可行的课时教学目标；注意多种教学方法的优化组合；组织好有效的课堂练习。

夏青峰：江苏省江阴市华士实验学校副校长，小学数学特级教师。

其备课心得是：备课是有技巧的预设框框，进行成功的备课，应不断关注以下四个方面的。

一、为何而学。为什么要学习数学？为什么要学习这部分的数学知识？学习它，对学生的成长有好处吗？有哪些好处？通过学习，需达成什么样的目标？备课时，我们的脑海中必须要不断地浮现这些问题。只有清楚了这些问题，备课才会有方向。

二、学习什么。这是涉及学习内容的问题。哪些内容是有价值和重要的？哪些内容可以作教学法的加工，使其能更好地促进学生身心的发展？怎样选择教学资源与教学材料？我们在备课时，应予以反复掂量。

三、怎么学。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？

四、学得怎样。对照目标，在备课时，我们必须考虑到对学生学习的检测与评价。

扎实有效的做好集体备课

目前，老师们都已经认识到集体备课的重要性，确实，它在教学中的作用日益凸显出来，成为学校教研活动的一个重要的组成部分。在集体备课这一活动中，很多学校和教师积极探索，逐步摸索出一套规范的、合理的、又行之有效的方式方法，对教育教学活动起到了很大的作用。但是，随着集体备课这一活动的展开，在具体的活动中也出现了一些问题，使集体备课没有发挥出它应有的作用。需要引起我们的注意：

一、有些备课组不太清楚集体备课的基本内容、基本要求和基本流程，以为集体备课就是开会，就是要解决教学中的一些实际问题，而不是把重点放在研究教学内容、教学方法上，这样一场集体备课活动后，除了安排了几项任务以外，对教学中的主要内容可能没有涉及到，集体备课的效果就打了折扣。那么，集体备课如何展开呢？需要注意以下几点：

1.集体备课首先要确定备课的时间、地点、主备人，主备人要轮流担任。

2.明确每次备课的主要内容，即备课的课题、目标、重点、难点、学生的学习情况、教学方法方式等等。

3.明确基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备人（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践——课后交流、反思。

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