小学数学教师如何“有效”备课 县第一小学

二、有的备课组虽然有一定的形式，也进行了一些分析讨论，但内容不具体，讨论不充分，达不到预期的效果。主备人在说课时，准备不充分，仅仅是大面上简单谈谈，其他备课人很难参与其中，进行全面的深入的研讨。那么怎样才能在集体备课时有目标、有内容、有活动呢？这就要求主备人做好充分的准备，对教学的各个环节做好设计，然后进行说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：

1.教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。

2.教学对象：分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀和学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

3.教学方法：要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是要结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

4.学习方法：针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

5.教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6.教学过程：①教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习等的安排。②教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效、以及如何过渡衔接。③教学重点、难点的教法设计。④板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。⑤作业设计：一是作业练习题设计的意图和目的。二是学生在作业中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决。三是不同层次的作业及对不同学生的不同要求。⑥教学反馈，包括对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

通过这些具体的活动设计，整个备课组就会按一定的程序对所备课题做全面深入的研讨了。

三、在集体备课时，备课组长应该负责整个的备课活动，安排好活动的各个环节，在活动中起到组织者的作用。安排好人员，调控好进程，还要搞好活动的氛围，既要使各成员畅所欲言，又要保证活动的正常进行。

很多备课组在集体活动时工作做得很好，一旦离开备课室，就觉得集体备课活动已经完成，然后就各忙各的。其实这还远远不够，在集体备课中所定下的各项内容还有一个实施的过程和反馈的过程，而这个交流反馈过程往往被忽略。通过反馈、反思、讨论、交流，针对教学活动找出成功的地方和不足的地方，分析产生不足的原因，探求改进的措施和方法，促进今后教学的进一步有效开展，形成集体备课的长效机制。

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