漳州市2008—2009学年上学期期末测试八年级思想品德试卷质量分析（市直）

漳州市2008—2009学年上学期期末测试八年级思想品德试卷质量分析（市直）

漳州一中分校  洪惠贞

一、试卷的总体分析

1、坚持以人为本，严格按照课程标准命。试题结合时事热点及学生学生实际，避开繁、偏、怪题。

2、依据课标，坚持开放性。有利于引导师生树立开放性教学理念。

3、体现知行统一。试卷通过选取现实生活中的素材，选取社会共同关注的话题，调动学生运用已有的生活经验，及日常关注的知识来回答问题，贯彻了课改的要求，有利于避免教学考试两张皮现象。

4、命题能关注学生的成长经验，符合八年级学生身心发展的阶段情况，有助于引导学生处理好不断扩展的生活中所遇到的新的交往关系。

5、语言严谨性方面做得还不够。部分设问的提法，个别词语用法有待斟酌。

二、学生作答的得失分情况和具体原因分析

（一）单选题：平均得分约30分，主要失分题为4、5、6、7、10、13、14、20。

4、5、6、7、10失分原因：时事不熟悉。教师归纳不全。

13题失分原因：对“交往时要坦然大方”这一题肢理解不清，很多人漏选。

14题失分原因：粗心大意，很多学生可能是一眼看到C选择肢“网瘾会使青少年荒废学业，损害身心健康”比较熟悉，就想当然认为是正确答案，直接选择了C，没看清楚题目要求是“以下观点错误的是”。

20题失分原因：课文概念不熟。对关键词“核心”平时注意不够，而且本题所有的选择肢都是正面语言时，更容易混淆。

（二）简答题：平均得分约30分。失分较多的题是24。

21、平均得分约8分。第一问“结合自己的实际，谈谈你对父爱母爱的理解”，题目语意有些含糊，致许多学生理解为仅需要谈“父母怎么对待子女”这一方面，没讲到子女应该怎么办而造成失分。个别学生对“结合自己的实际”理解有误，用具体的事例来讲故事说明，达不到题目要求。第二问答案要点至少要求两点，部分学生不会全面分析问题，仅回答一点，此外，表述上口语化严重，这些均造成了失分。第三问题目较开放，答题范围比较广，让学生有话可答。大多数学生能轻松做答，两分全得。

22、平均得分约7分。命题密切结合时政，设问较灵活，答题空间大，学生如对时政知识有所了解，对中国的传统文化平时有所关注，就能落笔有言。第一问第三问得分情况较好，主要失分在第二问。部分学生在回答第二问时出现答题不完整，语言贫乏、不规范的现象。从实质上说，这是由于时政知识生疏、考虑问题上没有形成用全面思维考虑的习惯，解题思路和技巧的训练不够造成的。

23、平均得分约6分。本题第一问大多数同学能扣紧题目要求作答。第二问设问上语言不够精当，“你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家分享。”有很多学生将其理解为分享成功合作的“感受和体会”，而非分享成功的具体经历事例。本题如改成“你品尝过成功合作的喜悦吗？请说一事例与大家共享。”或“你有品尝过成功合作的事例吗？请说出来与大家共享”会更能体现考察者的意图。本大题学生失分原因有：部分学生题目理解不透，答非所问；部分学生课本知识不熟，运用上乱抄一气；部分学生乏于表达，不管题目怎么问，他自寥寥几字了结，基础知识极不扎实。

24、平均得分约5分，是本份卷子里失分较大的主观题。本题第一问第二问考查了课本的基础知识点，学生得分率较高。第三问则失分较多。本题的设问较巧妙，不是让学生单纯化地谈谈对**事的看法，而是设定了一个角度“根据诚信守则”谈，这就使课本基础知识的考察和应用有机结合起来，做为区分度较高的题目，能较好地考察出学生的学习层次。那些对课本知识熟悉不够的学生与缺乏运用课本知识解决问题能力的学生往往答题或不严密不全面，或语无伦次，缺乏条理。

（三）探究与实践：感悟英雄少年

25、第一问和第三问得分率较高。第一问平均分靠近2分。第三问平均分靠近4分。这两问设计符合学生生活中的表达方式，故学生作答轻松。同时本问可以激发学生向少年英雄学习的欲望，题虽简单却令人动情。

第二问：要求学生设想做英雄少年，题意出得过大，有绑架做英雄之嫌。其实如果仅写“假如你校开展地震应急演练，你将如何做？请写出两种具体的做法。”少了几个字，并不影响题意。否则造成很多学生审题后回答中一味拔高自己，讲一些舍已为人的做法。而另一些学生又仅谈到如何自保的做法，似乎也不完全符合题目，可是按评分要点，又必须给满分。本问4分，平均得分约3分。

第四问：平均得分约5-6分间。题目分和字数分这2分学生基本上都可得到。对“心中有他人”的理由回答也较好，但对怎样做到“心中有他人”回答困难，只有约30%的学生能做好，失分较严重。也有相当一部分学生主题写错了，也造成失分。

三、答题中存在的共性问题的分析

（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么自以为是偏离书本知识。

（2）解题方法与应用能力：知识迁移能力差。个别学生不理解如何分析题意，如何根据题意确定回答角度，所以很顽固地使用生搬硬套方法，答题要点随意化，缺乏条理性，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一方面，以偏概全。

（3）时政热点、地方热点，身边热点：历来都是到初三才重视让学生去关注这些热点。所以做为初二的这份卷子，也暴露出了一些学校忽视在初一初二年的平时课堂教学中渗透这些热点的情况。

（4）答题语言：规范性差，口语化严重，学科术语缺乏。

四、今后的教学建议

1、两手都要抓，两手都要硬，要提高成绩，基础知识与解题方法、应用能力提高皆不可偏废，而且关键在于落实。老师应首先树立此意识，其次精心研究落实方法，勤于钻研，善于总结一些科学规律，提高落实效率。要做到自己知之，使人知之，不要以其昏昏，欲使人昭昭，提高教学的自信实力和自信心。

2、重视纯时事的学习。本次失分中纯时事题失分率较高，可反映出这一要求在教学工作中的缺失。政治教师在平时教学中，可以通过组织学生开展“课前五分钟时事播报”或课堂中融入一些“我看天下事”之类的评议活动，让学生对时事学习有个概念，也调动他们关心时事的热忱。

3、平时的教学就要把时事背景及其它热点考试内容融入教学和学习之中，重在教会学生把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次的分析能力。确实做到让学生掌握一些基本思维方法，树立理性思考问题、客观看待问题的观念。

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