段考总结 段考后的数学教学反思

现代教育对数学教育提出了两个层次的要求：一是人人都要学有用的数学；二是人人都要掌握应学的数学。

哪些是有用的数学？对此是仁者见仁，智者见智，没有统一的标准，按一般人群的思维，大概可以归纳为：1是会进行一些涉及实际生活的简单运算即正数的加减乘除运算；2是会用数字记录生活实际中发生的简单的事件。从这次段考的结果看，所教班级大部分达到了这一层次的要求，而且基本上还停留在这一层面上。

生活就像一部百科全书，所有的事件几乎都可以转化为数学问题。哪些才是初一学生应学学的数学呢？我认为包括两个部分：一是教科书的数学知识；二是与教科书上的数学知识有联系的相关知识。从段考成绩来判断，达到“应掌握的数学”这一层次要求的学生很少。虽然说数学源于生活，反过来又服务于生活，但从卷面上看，与日常生活的联系不是很紧密的解二元一次方程组及其应用、解不等式（组）及其应用、平面图形的作用和证明等知识点的得分率不超过40%。这反映出我的教育教学方法不贴近学生的实际水平，同时也说明我们的学生在观察能力、抽象思维能力、空间想象能力、联系生活拓展思维等方面还有很大的缺陷。

数学的教学，不难达到第一层次的要求，但要达到第二层次的要求却是不容易的，这需要社会、学校、家长、学生、教师等各方的共同努力。我认为，学生应该端正学习态度，明确学习的目标，对数学学习能产生兴趣，在课堂上能够进入自己的“角色”。至于我，更应该加强下列问题的研究：一是怎样上课才能让学生听懂。课改后的教科书与前面的教本相比较，删除了部分内容也新增加了部分内容，每个章节的切入点与老教本相差甚远，均是从实际问题引出数学问题再转化为数学知识，缺乏生活经验的学生不好理解也难理解。因此，怎样上好每一节课便是我应该研究的最大课题。二是怎样上课才能让学生对数学产生兴趣，相对于其他学科来说，数学最是枯燥无味，要把枯燥无趣的数学说得五彩纷呈，唯有丰富课堂语言，但要怎样说才能适得其果？

    我想，解决上述两个问题之后，达到数学教学的第二个层次的要求，为时不远矣。