“干正确的事” 和“正确地干事”——参加县小学校长提高班学习心得体会

 “干正确的事” 和“正确地干事”——参加2008年忻城县小学校长提高班学习心得体会

忻城县实验小学    蓝红云

　2008年6月10日　—12日，我有幸得以参加了忻城县小学校长提高班的学习，曾经担任过古蓬镇中心小学教导主任的我，在学习中反思自己过去工作中遇到的问题和困惑，深深体会到“干正确的事比正确地干事更重要” 这句话包含的深刻道理。我认为作为一个领导者首先要“干正确的事”，然后要“正确地干事”。

一、         校长的角色定位与职责——干正确的事　　

在我们的现实工作中不乏见到这样的校长：或是一心只抓学校硬件建设，其他一概不理；或是事无巨细大包大揽，为了学校的琐事上下奔波日夜操劳，其奉献精神和牺牲精神着实让人感动。然而学校上下只是校长一人在奔波忙碌呕心沥血，其他人则是若无其事袖手旁观，学校工作效率必定很低。罗翠清副局长在给我们的培训中提出了一个精辟的富有哲理的观点：干正确的事比正确地干事更重要。做为一个校长，必须先弄清什么是“正确的事”然后再“正确地干事”，才会事半功倍，否则反之。新修订的《忻城县中小学校长、教师管理暂行办法》对校长的职责作出了10条规定：

1、  校长要坚持办学方向，培养合格学生。

2、  校长要认真履行职责，民主决策管理。

3、  校长要坚持依法治校，维护师生权益。

4、  校长要加强教学管理，提高教学质量。

5、  校长要抓好队伍管理，加强队伍建设，提高教师素质。

6、  校长要以学生为本，坚持教书育人。

7、  校长要严格财经纪律，规范财务管理。

8、  校长要做好资产管理，确保校产安全。

9、  校长要培育校园文化，搞好“校风”建设。

10、          校长要提高自身素质，带头做好表率。

校长工作的这些性质和职责，决定着校长扮演的多种角色，其中管理者的角色是校长最主要的角色，其次是教师的角色。校长在管理上，关键要做到：

1、              干正确的事。即对学校的事情校长不能事无巨细大包大揽独自操劳，因为你没有那么多的时间没有那么多的精力也没有这个能力。校长主要应该是策划和做出决策。

2、              两众一己：谋事在众（即发扬民主，组织广大教师参与策划，提出建议），决断在己（即在充分发挥民主的基础上校长要敢于做出决断，并承担责任），成事在众（即调动广大教职工的积极性，共同落实各项工作任务）。

3、              理顺关系：校长要协调好各方面的关系，对上要多争取，对外要多联系，对下要多支持，中间要多默契。

明确了校长的角色定位和职责才可能“干正确的事”，否则就会造成校长的错位。

二、         加强教师管理是学校管理的关键——正确地干事　　

当前，社会主义市场经济体制的逐步建立，已经引发了全面的社会变革，这种社会变革作用于学校管理，使学校管理由传统的外部控制管理走向了学校主体的自主管理——校本管理。“校本管理”顾名思义就是依托学校，以本校教师为对象，结合学校的实际情况有针对性地开展管理工作，其关键是教师管理。因为教师是学校的主体，学校的发展依靠教师，教师素质的提高、教师的发展是学校管理的根本。教师是独特而深刻的个体，如何管理好由独特而深刻的个体组合而成的群体，使他们形成一个目标统一的团体，使他们发挥最大的效能，促进学校的发展，这是教师管理中必须深究的问题。　徐巧英　教授在“教师管理的策略”这个专题中，从经济学原理、心理学原理，行为管理学原理、人力资源管理理论等几个方面给我们进行了有针对性的指导，让我明白了怎样“正确地干事”。

1、  建立健全各项规章制度。

俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。所以，学校管理制度及其建设是实现学校管理目标、理顺学校管理过程及环节的重要保证，是协调并有效发挥学校管理各要素的作用，确保学校教育教学及其他工作顺利实施的基础。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求员工和职能部门的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。

2、 激发教师队伍的积极性和紧迫感。　　

有句话说的好：生于忧患，死于安乐。在当前各项制度尚未健全的情况下，教师手中稳攥着工资存折，加之复杂的人事关系的保护，无“下岗”后顾之忧者为数不少。由于没有后顾之忧，一些教师不思进取，思想散漫，工作疲塌，对学校领导的工作安排“答你困”。只要我没有严重的违法违纪行为，干多干少一个样，你领导能奈我何？由于缺乏竞争，缺乏紧迫感和危机感，教师的进取精神难以激活，团队精神难以形成，教师参与学校管理的积极性难以调动起来，学校的管理工作处于极度的被动状态。针对这种团队垃圾，　徐巧英　教授提出了形象的“鲶鱼效应”理论，即学校领导要通过强化教育、强化制度、专业培训等办法，使教师扩大视野，认识自身的差距，产生适度的危机感、紧迫感，使他们主动地加强学习，主动参与到学校管理的工作中来。

3、 关注教师的心理需求，增强教师的幸福指数。　　

“管理”之“管”即建立制度，建立规范；“理”即理顺关系，促进理解。从人的心理需求来看，人有最基本的心理需求，那就是生存需求、安全需求，人还有高级心理需求即受人尊重和实现自我的需求。校长可以应该通过个别谈心或者问卷调查的方式了解教师的工作、生活、思想现状，理解教师的愿望和困难，在学校条件允许的情况下尽可能为教师排忧解难，尊重、关心、爱护、善待每一位教师，使他们感受到集体的温暖，工作的幸福，他们就会很乐意发挥自己的才干，为学校出谋出力。在培训中，　徐　教授问来参加培训的学员们对教师的心理需求了解多少，学员们的回答都是否定的。可见，平日里我们忽略了教师的心理需求，“理顺关系”的工作自然的也就没有做好了，我们又如何让教师们感受到工作的快乐和幸福呢。

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