让快乐充满英语课堂－－－－浅谈小学英语故事教学

（四）、表演故事阶段

表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱故事，也喜爱表演，如果把两者结合起来对于培养其英语学习兴趣的功用是不可估量的。教师要大胆地把时间留给学生，引导他们进行角色表演。

首先，请几位同学与教师一起示范表演。有条件的可以戴上头饰，配上道具、服装，以营造真实的氛围。教师扮演故事中的一个角色，他既是演员，又是导演，便于在学生忘记台词或情节时提醒学生，对学生的站位、动作、表情等进行指导，还可以控制表演的节奏。然后，进入小组排练阶段。教师对各小组排练情况进行观察与指导。最后，请小组成员上台表演，并给予表扬和奖励。如果时间允许，尽量让全班各小组都参加表演，因为这是个很好的机会，对于培养学生学习兴趣与合作能力都大有裨益。

三．运用故事进行教学，对英语教师的要求

并不是所有小学英语教师都可以轻松自如，恰到好处地运用好这一教学方法。在我看来，小学英语教师还需做到以下几个方面的要求：

1．不断学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量。

这是进行英语故事教学的必备条件。教师只有自己的知识丰富了，才能教给学生知识。俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。有了这“一桶水”，教师才能真正地运用好，选好故事，进行有效的教学。知识丰富了，教师在教学时才能教有余力。

2．培养开朗，活泼的性格，努力用好自己的“第二语言”

这里所指的“第二语言”，就是指肢体语言。小学生才刚开始接触英语，要让他完完全全地听懂一个英语故事，听懂每一句话，即使是再简单不过的故事也不能完全听懂事，这时候教师就得依靠肢体语言去阐述这个故事。通过各种丰富的体态语言，学生才能在看、听和感觉和基础上大致理解这个故事。因此教师的肢体语言在故事教学中也是至关重要的。学生在听故事过程中，也许大部分就是依靠教师的肢体语言来理解的。

3．准备工作一定要充分

（1）教具：合理有效地选择各种形象生动的教具来配合教学，尽可能的创设活动环境，以帮助学生充分地理解故事内容。

（2）在故事课教学活动中，教师是指导者、参与者，学生是活动的主体。因此教师讲述故事的语言：教师必须熟悉掌握故事内容，音量恰到好处，还要根据故事情节及人物变化改变音量和调节速度，做到时高时低、时强时弱，时快时慢，增强感染力。

故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用，但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。

参考文献：

1..《浅谈小学英语故事教学目的》姚建平

2．王蔷，《小学英语教学法教程》，高等教育出版社

3．余素珍，《小学英语的故事教学》，《中小学英语教学与研究》，2004年第1期

4.国家教育部 《英语课程标准时》（实验稿），北京师范大学出版社

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