叙事与反思 一节六年级英语阅读课的磨课记实

叙事与反思 一节六年级英语阅读课的磨课记实

                   东华小学 黄洁

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听，说，读，写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。阅读是理解的技巧，它与其它三种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。而对于小学阶段的学生来说，由于受词汇量与句型的限制，很难引起学生的阅读兴趣。在参加东莞市小学英语阅读教学模式与策略的研究的开题报告会后，我深受启发。知道了小学英语教学模式应以读促学，以读导写，以写促读。在小学高年级段又应采取听/读---说---写的阅读教学形式。于是在本学期，作为担任第十一周我校英语教研活动的上课老师，我选取了六年级上册的一节阅读课作为上课内容。作为执教老师，在一周的备课与思考中，以及课后的评课活动中，都让我受益非浅。以下是我三次上同一课时内容的叙事与反思。

一、第一次教案和试教情况

1、初次设计教案（2008/11/7）

授课的主要内容是PEP小学英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal A部分的Let’ read。我设计了以交笔友的方式引出课文内容。

2、第一次试教片段（2008/11/10）

根据教案的设计，本课时的教学目标为：能够听，说，认读Let’s read中的两封电子邮件及了解一些有关英语书信和email书写的知识。

Step 1 . Warm up . 复习重点句型：Somebody like/likes doing sth .

Do you like playing basketball ?

What is your hobby ?

    What is her/his hobby ?

教师提出问题让学生回答，并将重点句型板书在黑板上。

He / She likes doing . . .

Step 2 . Presentation . 以提问英文书信的格式，引出英文E-mail 的格式，让学生快速阅读课文，找出格式，并对比两种格式的不同，紧接着进入E-mail 的内容。

T：Look at this photo .This is my pen pal . Her name is Alice. Now Alice is writing an E-mail to her pen pal .

教师播放Let’s read 的录音，让学生边听边看。

Step 3 : 教师展示Liu Yun发送的相应的E-mail .再让学生听录音，并通过对两封电子邮件格式的观察。让学生发现在书写英文电子邮件时要注意什么？它与我们的中文书写格式有何区别？

Step 4 .完成课本P48的问题。

Step 5 .H.W.仿照课文给你的朋友写e-mail .

3、点评（六年级英语科组教师）

你是把英文电子邮件的格式作为重点来教学的吗？但这仅仅是对英文电子邮件格式的讲解：课文的重点和难点，在本课的教学中，没有突出。学生对课文难点句子的掌握不好，要是能让学生在课堂最后写一写英文电子邮件是否更能掌握课文内容？

4、教学反思：

试教是在六（1）班进行的。学生的英语水平相当不错。在整个教学过程中，学生都把注意力放在E-mail 的格式，却忽视了对课文的阅读和理解，而在教案的设计中，也忽略了对课文阅读理解这一环节。

在六年级的英文学习及考试方面，都强调了学生对陌生英语短文的理解，所以要在平时的教学中，抓紧机会锻炼和提高学生的阅读理解能力。要通过激发学生的阅读动机，培养学生的阅读兴趣与阅读策略，要通过阅读，使学生的词汇，句型和语法等语言知识逐渐丰富和完整起来。

二、第二次教案和试教过程

1、修改教案。（2008/11/10晚）

总结第一次失败的教训，我知道了阅读课的教学目标在于培养学生的阅读能力，逐步使其养成良好的阅读习惯与策略。其次以阅读文章为重点，帮助学生理解文章内容。最后还要基于课文进行适当的拓展。因此我对原教学设计做了以下修改：

Step 1 .Free talk . 从谈话中引出课文难点为重点内容，作铺垫。

T :  What’s your habby ?

What’s your father’s / mother’s hobby ?

Do you have a sister or brother ?

Do you like the same things ?

Step 2 .Presentation. 以一幅Alice的图片引出课文。

T：Look at this photo . This is my pen pal . Her name is Alice . She is writing an E-mail to her pen pal . Let’s see .

教师播放e-mail的录音，学生边听边阅读课文，随后回答问题。

Step 3 :解决难点句子，

课件上出现Alice’s family photo .教师讲解Alice and Ann are twin sisters . They look the same .紧接着课件中出现Alice与Ann的图片，教师讲解：Alice likes sports , but Ann likes art . They don’t like the same things .

Step 4 :引出Liu Yun的回信，让学生完成表格。由于是两篇内容相关的短文阅读，因此，我设计了有学生A拿Liu Yun写的email ，让学生B拿表格。学生B向学生A提出问题，学生A以快速阅读短文的方式找出答案并回答。同桌二人共同完成表格。

Step 5 . 教师检查完成情况。

Step 6 . 学生跟录音朗读课文。

Step 7 . 教师利用课件讲解两封电子邮件的格式，并注重讲解To与From的区别。

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