英语对话教学：点拨心智 放飞思想—— 例谈 Let’s talk教学

要解决这些问题，使这一活动具有实际的意义，要使每个学生都参与到对话教学活动中,让学生的潜能在合作学习中得到更好的发挥。

三、    对话教学要突出趣味性

课堂上难免会看到这样的现象，教师口若悬河，滔滔不绝，而学生却无动于衷，泛不起丝毫情感的“涟漪”。这不能不让人心痛，失望。老师看来是自以为努力准备了，缘何吊不起学生的“胃口”？原来要激起学生的求知欲望，让课堂灵动起来，不得不迎合学生们的口味，投其所好，方能解决以上的尴尬场面。众所周知，小学生喜欢在玩中学，学中玩，所以我们在设计教学时，可以根据内容适当采取一些猜猜、玩玩、演演、画画、游戏等教学活动来调节课堂氛围。例如：

[案例3]:

 A: What can you do?

 B: I can sweep the floor. What about you?

A: I can make the bed. I can clean the room.

   …

 Unit 4 What can you do?的对话课，由于其构思巧妙，设计新颖且活动富有实效而收到了良好的效果。教师将下飞行棋这一学生喜爱的活动结合课堂对话内容巧妙地引入英语课堂，设计了play chess 的小组活动。教师预先设计出一张“棋盘”（将本课的语言点均放进棋盘“程序”），让学生在新颖、有趣的活动中运用，真正做到在学中用，练中用，以达到综合语言运用的目的。

[反思与分析]

孩子的心，教师的心！孩子的爱，教师的爱！孩子的感动，教师的感动！作为一名小学英语教师，如果你的教学能赢得孩子的心，能够紧紧抓住学生的“心”，这就是成功的一半了。在这里，由于该活动形式符合学生心理，活动组织有序、有效而提高了课堂教学的有效性，教师别出心裁地将对话内容设计成一张“棋盘”，通过让学生下棋（play chess）来学习对话，对话活动趣味性大，实现了教学实效与活动预期效果的一致。

四、    对话教学的创新生成

创新教育是素质教育的核心,是素质教育的重中之重。英语对话教学不仅是要让学生学会所学课本的知识,更是要求学生学会在不同场合运用语言表达自己真实的所见、所想、所感。所以在英语对话课堂上,应该千方百计鼓励学生多动脑,多动口。积极参与教学活动,赞扬鼓励学生一问多答，异想天开,标新立异。让他们通过启发,讨论,体验等教学活动,拓展视野,开发英语思维能力,培养学生收集,处理信息的能力,以及分析问题,解决问题的能力，让学生敞开思路,尽情发挥， 让学习活动成为一种师生情感的交流,在对话课堂上碰撞出灿烂的思想火花。

结束语

在我们的英语对话课堂中，要真正做到“让每一个学生都有不同程度的收获”，“让每一学生都得到发展”，最终要落到一个“实”字上。实，即实效、有效。有效的课堂基于对学生的关注，源于对课堂教学有效性的关注。总之，教师在设计对话教学活动时，只有真正关注到对话的实效性，才能有效提高对话课堂教学效率，才能有效提高学生综合运用语言能力，点拨学生心智，放飞学生思想，促进学生创新能力和语言运用能力的提高。

【主要参考文献】
1. 《英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社

2. 《中小学英语教学与研究》华东师范大学

3. 《英语教学与研究》2003第3期

4. 王林：“英语课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》，2003.5

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