论英语学习兴趣持久性的培养

　　教学方式的创新，要求教师必须具有高度民主的创造激情和一种不断进取，追求新颖、有效、永不满足的创造精神。尤其是小学英语教学，更要针对学生的特点，不受教材的束缚、不受框框的限制，做到以新激趣，将英语课堂变为陶冶情操、发展个性，启智育能的天地。 

　　三、合理安排课后作业，保护学习英语的积极性 

　　在初学英语阶段，学生的课后作业往往以口头作业为主，这时学生的学习热情空前高涨。但随着年级的升高，写的作业逐渐增多，听、读的作业逐渐被老师忽视，一遍又一遍的抄写，一段又一段的背诵，终于让学生学习英语的热情逐渐褪却。因此在小学高年级阶段合理布置作业显得尤为重要，笔者认为可从以下两方面入手： 

　　1、作业的布置要重视学生听、说、读、写能力的培养 

　　英语课程标准指出：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。教师在课后作业的布置上也应遵循这一要求，不能重“写”轻“听、读、说”，比如在五六年级的英语教材中，每个单元的A部分是一篇对话，教完后不应次次是抄袭词组或课文，可以利用学生人手一盒的磁带，“布置听录音跟读对话”的作业；又如在教完C部分时，可布置“和同桌仿照编写对话”的作业，只要教师在平时的教学中做有心人，设计丰富且受学生欢迎的作业，完全可以避免由作业的负担过重而引起学生学习兴趣的丢失。 

　　2、作业的布置要讲究趣味性 

　　小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。可以采用让学生演、画、上网等作业形式增强趣味性。比如在教6A 第六单元Holidays时,我布置的预习作业是：上网查一些西方国家的节日的由来和人们在节日的活动，在课堂上我看到学生们积极性高涨，争先恐后的要告诉我他们的收获。又如，在牛津教材 5 A 中，学生学习了 Shapes 后，我组织学生用学过的图形画一画，制作单词卡片，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的内容，借此锻炼他们的口头表达能力。 

　　现代认知心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”作为一名小学高年级英语教师，我深刻体会到培养学生稳定而持久的英语学习兴趣的重要性。有趣的教学内容和有吸引力的教学活动会让学生“越学越爱”，而不是随着年级的增高“越学越怕”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。由此可见，兴趣在求知中的重要。只要在教学中，满足孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。 

　　参考文献：《小学英语教育学》 《英语课程标准》

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