“四重奏”为写作奏出美妙乐章——浅谈如何运用辅佐要素促进写作

“四重奏”为写作奏出美妙乐章——浅谈如何运用辅佐要素促进写作 

【摘要】本文探讨了如何从一些辅佐要素去促进写作的一些做法。笔者主要从阅读，说，练笔和发表等四方面要素去帮助学生搭建写作的平台，激发学生的写作兴趣。

【关键词】阅读 说 练笔 发表 写作

儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间互相制约，互相促进。但现在PEP教材中对写的安排比较少，教师很容易忽视对写作教学的训练。在没有专门写作课时的小学英语教学来说，老师担心写作教学会浪费时间，影响教学进度。因此，老师和学生好像都很难入手。怎么在有限的课时内，利用各要素把英语写作发挥得淋漓尽致呢？怎样才能做到老师教得明白，学生学得轻松呢？怎样才能达到这种相辅相成的效果呢？笔者一直在摸索从写作的辅佐要素促进写作教学的一些经验，下面笔者将谈谈“四重奏”的一些做法。

一、  第一奏——让阅读为写作揭开序幕

    特级教师张云鹰提出“习作作为语言的输出，需要有输入这一前提。阅读积累是学生习作水平的重要基础，所以习作教学的重点首先应让学生产生丰富的体验，引导学生的经验参与，让学生有表达的冲动，然后引导学生恰到好处的表达”。因此，写作应该由大量地阅读作为输入，把知识源源不断地灌输给大脑，从而让阅读为写作提供丰富的知识基础，以读促写，读写结合，自然延伸。本人主要从课内和课外阅读着手，让学生从这两方面得到重要的输入，产生自我体验。

（一）以PEP教材中的Let’s read 为基础

Let’s read 是学生的必学课文，它也是Let’s learn 和Let’s talk 部分综合运用的体现。Let’s read 正体现了读和写的结合，因此，随阅练笔必须以Let’s read为基础。以六年级上册Unit 4 My new friend 为例,文中主要以第三人称为主线，介绍Alice一家的情况。本人先让学生熟读课文，然后进行一个热身比赛，让他们在规定的时间内找出所有第三人称的动词。如图1：

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