利用形成性评价促进大学英语口语教学

　　3、问卷调查。通过给学生发放调查问卷的形式，教师可以收集学生背景和兴趣等信息，为制定口语教学活动提供参考。此外在教学活动之后，教师可通过问卷收集学生对口语教学内容、过程和活动形式等的意见，了解教学活动的效果，以调整和完善下一步教学计划。而通过一些评估策略和学习策略问卷也能让学生更深入了解自己学习行为和表现，促进其反思和学习如何运用策略更加有效率地进行学习。
　　4、项目和演示。教师可根据不同口语教学主题和教学计划设计项目，让学生分组完成并在课堂上进行演示。通过项目学习和演示，能够培养学生实际运用语言的能力以及合作与沟通的能力。在项目学习和演示完成之后，教师和学生应共同进行讨论评价，以便做进一步的教学与学习计划。教师可让学生参与共同制定评价演示的标准，指导各组学生对演示进行自评和互评，并为他们提供评价意见。通过讨论评价项目演示，不仅能让学生交流学习和体验，也能加强师生间的交流与互动，促进教学的有效进行。
以上介绍了一些口语课堂形成性评价手段。当然教师也可在课外通过对学生进行访谈，与学生座谈，帮助学生建立学生成绩档案等形式进行形成性评估，从而更好地促进自己的教学和帮助学生学习英语口语。
　　合理有效地利用形成性评价，将对大学英语口语教学起到积极的促进作用。教师应积极反思自己的教学和评价实践，大胆尝试和创新，探索出适合自己教学所需的形成性评价模式，以促进教学质量的提高和更好地为教学服务。


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